第1节长度和时间的测量课堂实录

地区： 四川省 - 泸州市 - 叙永县

学校：叙永县水尾中学校

第1节　长度和时间的测量… 初中物理       人教2011课标版

1、会使用适当的工具测量长度和时间。

2、知道测量有误差，误差和错误有区别。

3、体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。

4、认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。

本班属第二层次班级，学生基础知识较差，学习自觉学习习惯差，理解能力和思考能力都不强。所以课前要布置学生预习学习，并提出一定的问题，让学生带着问题阅读教材。

重点：1、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性。

2、认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。

难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差。

师：通过实例请你们说出自己经历或了解哪些运动？

学生列举：飞奔的列车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

师：这些运动物体的共同特征是什么？

学生列举运动物体的共同特征

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

活动：1、请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，目测后交流目测结果。

2、不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

目的：使学生体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。

信息快递：SI制中长度单位及常用单位。国际单位制中，长度的单位是米（m ）,常用的单位还有千米（Km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（mm）和纳米（nm）

了解长度单位的换算关系：（见书）

学生练习：

用估测法对下列数值做出判断：

中学生走两步的距离大约是___________m

你的手指食指的宽度大约是___________cm

物理课本一张纸的厚度大约为75_________

窗户玻璃的厚度约为2.5_____________

一名男排运动员的身高大约是2013________=2.013_________。
万里长城大约是6.7×103____________
单位换算：7.8dm=________m=___________mm

             60mm=_________mm=___________m

             0.05km=__________m=___________cm

学生阅读教材，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别。

师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？

猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

活动2：观察刻度尺

它的量程是___________；它的分度值是____________。

学生比较、归纳：

相同点：1.使用前,须观察它的量程、分度值、零刻度线；

2读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；

3记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

师：思考讨论：

使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

活动3

用刻度尺测量纸张的厚度

想一想：如何测出一张纸的厚度？与同学交流，确定自己的测量方案。

做一做：把测量值填入下表（见学案）中。

讨论：在测量的过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？

在下列测量结果中补上适当的单位：

1、一个中学生的身高难度1.53__________;
2、一张试卷纸的厚度大约是70___________;
3、东台到南京的公路长2.4×105__________;
4、一张课桌的长度约为13.6_____________。

5、某物理兴趣小组在测量一块电路板的长度时，用一把刻度尺做了3次仔细的测量，测量结果分别是382㎜，383㎜，385㎜。则这把刻度尺的分度值是，物体的实际长度是________㎜。

6、地球的半径为6.3×10Km=______m;

第1节　长度和时间的测量　

第1节　长度和时间的测量　

师：通过实例请你们说出自己经历或了解哪些运动？

学生列举：飞奔的列车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

师：这些运动物体的共同特征是什么？

学生列举运动物体的共同特征

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

活动：1、请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，目测后交流目测结果。

2、不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

目的：使学生体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。

信息快递：SI制中长度单位及常用单位。国际单位制中，长度的单位是米（m ）,常用的单位还有千米（Km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（mm）和纳米（nm）

了解长度单位的换算关系：（见书）

学生练习：

用估测法对下列数值做出判断：

中学生走两步的距离大约是___________m

你的手指食指的宽度大约是___________cm

物理课本一张纸的厚度大约为75_________

窗户玻璃的厚度约为2.5_____________

一名男排运动员的身高大约是2013________=2.013_________。
万里长城大约是6.7×103____________
单位换算：7.8dm=________m=___________mm

             60mm=_________mm=___________m

             0.05km=__________m=___________cm

学生阅读教材，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别。

师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？

猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

活动2：观察刻度尺

它的量程是___________；它的分度值是____________。

学生比较、归纳：

相同点：1.使用前,须观察它的量程、分度值、零刻度线；

2读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；

3记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

师：思考讨论：

使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

活动3

用刻度尺测量纸张的厚度

想一想：如何测出一张纸的厚度？与同学交流，确定自己的测量方案。

做一做：把测量值填入下表（见学案）中。

讨论：在测量的过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？

在下列测量结果中补上适当的单位：

1、一个中学生的身高难度1.53__________;
2、一张试卷纸的厚度大约是70___________;
3、东台到南京的公路长2.4×105__________;
4、一张课桌的长度约为13.6_____________。

5、某物理兴趣小组在测量一块电路板的长度时，用一把刻度尺做了3次仔细的测量，测量结果分别是382㎜，383㎜，385㎜。则这把刻度尺的分度值是，物体的实际长度是________㎜。

6、地球的半径为6.3×10Km=______m;