| 鱼和熊掌能兼得吗 林埭中学 陆云良 在新形势下，新思路、新理念，百花齐放，百家争鸣，显示着教育的繁荣，但有一个严峻的事实是各级地方政府、各级学校总是把重点学校的录取率看成他们的政绩，教育改革的重要指标。所以一切改革还得靠考试分数来衡量。那么有没有在新理念下的高分数呢？鱼和熊掌能兼得吗？这是校长们和广大教师的共同心愿，并为之殚精竭虑，呕心沥血。我也不能免俗。在新学期尝试着从“教会孩子思考、教会孩子写作”这一角度，要求他们写一份课后感想，锻炼他们分析问题，解决问题的能力。理由如下： 教育规律告诉我们，一切从实际出发，既要从教学内容的实际出发，也要从学生的实际情况出发，遵循学生的认识和发展规律，进行创造性教学，教会孩子学会学习，学会思考；，鼓励学生个性化理解。师生之间的教与学其实是一个相互交流、相互勾通、相互理解、相互启发、相互补充的过程，要求学生课后写感想，并阅读评价、反馈。在这个过程中师生分享彼此的思考、见解和知识，只有这样师生才能在相互交往中相互理解，相互合作，共同进步。我实行一段时间后有了明显的进步。比如我上完《帝国新政》后让他们写《科举制度之我见》。张蕾同学这样写到科举制度的出现，让一些喜欢读书的人有了展现自己才华的舞台。如果当时没有科举制度就淹没众多的人才，我国也就没有这么多的丰功伟绩，也不会有这么丰厚的历史书了。真是见解独到。而 通过写感想，培养师生情谊。我们都知道，学生的某一学科学得怎么样，和他对该科老师的好恶有很大的关系，如果他很喜欢这位老师，那么他这一学科的成绩肯定会不错，或者慢慢地好起来。所以，对我们新的课程改革来说，师生情谊是一个必不可少的组成部分。那么我们应该怎样来培养师生情谊呢？我个人认为，培养师生感情最好的方法就是写感想并要真诚接触、关心、。阅读他们的课后感言，真诚的话语，恰当的鼓励，适当的指点。他们能感觉到，老师是真心对他，是真心爱他，是真心地希望他进步；情感都是相互的，当学生能感觉到你的真诚、你的爱的时候，他也会感动，他肯定能积极配合，主动参与到课堂上来，努力提高自己；光有真诚还不够，你要把你的真诚体现在对学生的态度上，那么你就应该去关心他让他感受到老师对他的重视，觉得自己在老师的心里有一定的份量，心里便会产生一种被学校和同学所承认的喜悦，所以我经常在课上读一些写得很优秀的文章，给那些不太会写的同学一个榜样，同时让被读的同学感到光荣和自豪。人有这样一种需求，当学生能感觉到自己的价值的时候，他总是会努力地去保持这份价值，或是让它再去增值；这样，他会想着办法要去表现自我，体现出自己的价值，让自己能在学校、班级当中，寻找并稳定自己的位置，这样便会更积极了。通过以上接触，你会和学生建立感情，你才能真正地了解他们，把握他们的特点，从而因材施教。俗话说得好，日久生情。 教育理论和经验告诉我们：教育要取得成功必须了解学生。要了解学生，课堂上学生的反馈毕竟有限。如果不要求学生写感想，就不能全面地知道所教内容对学生的思想产生什么影响。教师的教学只停留在历史事件、人物、时间等具体知识点的陈述上，而降低或根本不注重学生历史分析、历史评价、历史唯物观等能力和价值取向的正确引导与培养。完全不在乎学生的学习过程与兴趣是否很浓。这样一来，历史课便仅仅成了帮助学生多了解几位历史人物多熟悉几件史事的功课，根本背离了历史教学目标和方向，丧失了培养学生正确的人生观、价值观的机会。事实证明，八年级学生完全有这种能力和潜能的。我上完《秦朝一统》这一课后，张蕾同学这样评价中央集权的官僚制度。利：有利于国家统一，社会稳定和经济发展。弊：集权容易出现暴政。而“焚书坑儒”的利是巩固了秦朝专制主义的中央集权，弊是钳制了思想，摧毁了文化。这样，我通过张蕾同学就了解学生们已很好地掌握这方面的问题，并知道他们分析问题的能力已经有了很大提高，并且在这方面有了正确的历史观。 那么学生分析问题、解决问题的能力提高了，课本知识是否也能得到巩固呢？我想答案是肯定。因为他们的所思所想都是来源于课本而又高于书本。这就是我的鱼与熊掌兼得的教学方法——写感想教学法。 Tags：学习,感想,教学法  |
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