学科总结

学  科  总  结

本学期我主要担任初二（1）、（2）班A层和（5）、（6）班A层的数学教学工作。

作为一名新教师，在一年多的教学中，我不可以说提高了能力，积累了经验，只可以说：我和我的学生一起成长了。充其量，我只是他们举火把的牵引人，没有权威，没有服从，没有标准，一切都是平等的，有的只是我们相互扶持，相互勉励，共同前进。

在教学工作中，本人坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力运用现代多媒体教育技术和启发式、讨论式等现代教育方法，严格执行学校的教学计划，务实而又创新地完成科组的各项教学活动任务。

首先，我努力做好一切常规工作，做好课前课后工作。开学初期，我深入钻研教学大纲，熟悉教材，结合学生的实际情况，制订出相应可行的教学计划，以最短的时间进入状态。此外，还参与近几年来的中考试题分析工作，了解初中数学教学的发展方向，对以后灵活处理教材，组织教学有一定帮助。

在教学方面，课前，认真备好每一节课（包括备教材，备学生）。课堂提问是一门艺术，在教学中尤为重要。因此，在吃透教材、掌握学生情况的前提下，根据单元教学目标和本节教学目的，联系教法，设计出若干关键性的问题。这些问题要环环相扣，层层递进。在设计提问时，一要注意问题的精当。所谓“精”，就是精练扼要，言简意赅，所谓“当”，就是得当，是教材的重点、难点、学生的疑点之所在。二要能引发学生的思考。能让学生根据教材内容的内在联系，作者的思路或遵循教师讲授的思路，由整体到部分，或由部分到整体地思考一系列问题。三要讲求实效。充分体现提问的目的性和针对性。四要抓好时机，掌握火候，在学生困惑时及时解惑。并且在提问中，注意保护学生发言的积极性，如专叫优生就会挫伤大部分同学的积极性与主动性。此外，在教学过程中，根据学生的反馈信息及时地作出恰当的调整，尽量上好一节高质量的课。

授课时，切忌“满堂灌”，应以“启发式”教学为主，注意让学生去探索，思考，发现。老师只是一名引路人，我们应该教给他们寻找知识的方法，让他们“活教、活学”，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣。因材施教，精讲多练，充分体现教师为主导，学生为主体的教学思想。课外能耐心辅导学生，有问必详细解释，为学生点拨疑难，指明思路，使学生成为学习的主人，以培养学生独立探索能力和创新能力为目的，有力地推进“应试教育”向“素质教育”的转化过程。此外，认真批改作业，及时了解学生的掌握程度，作出相应的对策，提高教学质量。

但事实上，在教学中，很多时候是我牵引着他们向前行，学生只充当我的棋子，我的应声虫。相信离开了我，学生们必会左右环顾，不知所从。我必须学会走下讲台，退出表演的场地，让他们独自发现问题，共同解决问题，必要时给予指导。一切遵循认知的原则，让他们一步一步的走上来，不可操之过急。完成教学任务是其次的，教会学生思考、求知才是最重要的。在45分钟内，他们是主角，教师只是导演。

在日常的教学活动中，注意学生的学法指导，我让学生学习新课前要利用好《掌握代数》、《掌握几何》。因为这两本书有明确的学习目标，“掌握”和“理解”的是重点内容，要求学生在预习时就完成上面的练习，遇到不会做的练习就在课堂上听或在课堂上提出来，再或者是课后问。通过一段时间的督促，检查，大部分学生基本上已养成预习的习惯。

本学期按照学校要求将教案学案一体化的资料发给学生，学生通过这份资料，能更好地明确学习的重难点，而且教师在备课时已尽可能地突破难点，把分析过程写在学案上，使学生在预习时就有所了解；在学案上，教师把一些精选的练习写上去，在教学中贯穿地评讲练习，收到的效果是良好的。

此外，利用课余时间给他们进行分层辅导，使同学之间的成绩距离逐渐拉近。同时，又经常和他们谈心，在思想和学习上帮助他们，使之进步。对他们取得的点滴进步及时表扬和鼓励，使他们重新树立信心。班的学习气氛由沉闷变得活跃起来，从而增强了学生学学习的兴趣和信心，培养了学生自觉愉快学习的意识。

当然，寸有所长，尺有所短。作为一名刚毕业的新教师，在教学业务素质方面能力仍有所欠缺，如重、难点的掌握，教材的组织，教法的选定等等，仍需要更多的学习与经验积累。为了祢补自我工作经验，能力的不足，在课余时间我特别注意学习和钻研，平时坚持虚心地向学校专家、科组长、老教师和其他同事请教学习，然后对自己教学工作的不断反思，不断地改进教学方式，提高自己的业务水平、教学技能。同时，还刻苦学习各种教学著作、论文和其他书籍，认真钻研教材、教参，钻研教法，以扎实知识基础，拓宽知识视野，并在教学实践中丰富自己的教学经验和方法，提高业务水平，还尝试着进行教学研究，力争早日成为一名新世纪优秀的人民教师。