新时期中、小学国防教育研究结题报告

日期:2005-11-11 17:37 作者:zzy 阅读:

内容摘要： “兵者，国之大事，不可不察也”。党和政府是历来重视国防教育的。《中华人民共和国国防法》第六十条明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容”。党的十五大也发出了：“加强国防教育，增强全民国防观念。”的号召。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。

关键词：新时期中学国防教育结题报告

一、课题研究的目的和意义

加强全民国防教育，是落实“三个代表”的重要思想、积极适应全面建设小康社会的新形势和做好军事斗争准备的需要。学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者，是先进文化的传承者，是最广大人民利益的维护者，是新世纪的创造者和接班人。学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。

那么，什么是国防教育呢？

国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

二、 国外关于国防教育

当今世界，无论是发达国家，还是发展中国家，每个国家都非常重视本国的国防教育。

法国的国防教育，法国作为工业发达的国家十分重视国防教育。早在戴高乐时代，法国人通过对历史的反思，就为振奋民族精神和强化国防意识做出过艰苦的努力。当今，法国国防教育的最大特点是：实行政府领导下的全民国防教育。具体表现在以下几方面：?１普遍重视学校国防教育。法国政府在青少年中成立了各种准军事组织，并通过军训，强化青少年的国防意识。??２法国政府主张从军事、民防、科技、经济、外交等领域对国民进行综合性国防意识教育。??３?建造必要的纪念物，宣传国防教育。法国西岸那尊男子塑像，其实是法国政府用以教育国民的一种形式，它喻示人们不要放弃对邻国的警惕。?４?确实提高军人的政治待遇和生活待遇。5 政府每年有组织地安排公民参观军事基地和观摩军事表演。?６注意提高国防在国家政治生活中的地位。７让人民参与重大防务决策，在实践中强化公民的国防意识。

东盟五国的国防教育，有一个共同的特点，那就是吸取历史教训，反对霸权主义的渗透与扩张，维护东南亚地区的和平与稳定。东盟成立后，五国强调“发展相互间政治、经济和军事关系”。1971年，东盟五国外长会议通过的《东南亚中立化宣言》，又提出要使东南亚成为和平、自由和中立区，不接受外来强国的任何形式的干涉。显然，东盟五国这种团结协作，共御外敌的政策，是有利于促进东盟五国的国防教育和东南亚地区的和平稳定的。

东盟五国实施国防教育的另一个共同点，就是重视国际形势教育，始终用历史和现实这两面镜子来刺激人民对国家安全的关心。

三、我国中、小学国防教育现状调查分析

在我国，这些年，我们国家抓住世界总体趋于和平、世界大战一时打不起来的大好时机，以经济建设为中心，埋头苦干，综合国力得到明显增强。但我们的国防意识相对淡漠了，国防教育放松了。尤其是现在的中小学生长在红旗下，远离炮火和硝烟，生活在幸福甜蜜之中。殊不知，能有今天的和平与安宁，恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致。市场经济的发展给人们带来机遇和利益的同时，也极大地撞击着每一位青少年的心灵，影响着他们的世界观的形成。一些青少年热衷于追求时尚、追求金钱，而民族自强意识和保家卫国的观念在他们的心中弱化了。近年来极少数人逃避兵役、不参加民兵训练、不关心国防建设、不愿意报考军事院校等问题，都是国防观念淡化的具体表现。

据零点公司对北京、保定、上海、苏州、广州、佛山等地中学生选择未来职业进行调查，结果发现，中学生对于时尚职业，如设计师、演员、运动员、裁判、艺术家的举趣明显提高，而军人只排列在16种职业的第14位，仅占接受调查总人数的2.6%，看了此则消息，不能不引起人们深深的担忧，我们不禁愕然：谁来保卫21世纪的中国？

生活在幸福、安定环境中的新一代，在国防意识方面，产生了许多误区，其主要表现在以下几个方面：

（一）、一部分中学生认为国防教育对他们来说还为之尚早：

在一些中学生眼中，参加国防建设乃是成年人的事，为国防事业而奉献都是将来才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白国防意识应从现在开始培养。试问，一个不为国爱安危着想的学生，能够为社会，为人民而努力学习吗？

（二）、没有全面认识到当今世界的形势：

当今世界，虽然没有发生世界性的大规模战争，但发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。例如：“苏联解体”、“两伊战争”、“多国部队与南联盟之间的战争”、“阿以争端为轴心的中东问题”。中学生对于这些世界重大事件了解，大都有是不清晰的，一鳞半爪的，而不是全面完整的，他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展，流血冲突和局部战争仍继续存在，仍影响着我们的生存、发展。

（三）、没有意识到霸权主义、强权政治的存在，始终是解决和平发展问题的主要障碍：

搞霸权主义和强权政治的国家，企图把自己的政治制度，意识形势、价值观念和经济模式强加于人，奉行“以大欺小，以强凌弱，以富压贫。”动辄以联合国名义，“制裁”主权国家。如此美国借口“人权”问题干涉我国内政，又比如美轰炸我驻南使馆，这些都是霸权主义的表现，而当代青少年成长于和平年代，对霸权主义与强权政治并无深刻体会，更没有认识到霸权主义，强权政治是世界和平的主要障碍。

（四）、青少年极其缺乏军事知识和军事技能：

学校在新生入学时，有些没有进行军训，有些进行了一至二周的军训，但目的不明确，时间又这么短，能让学生的国家意识提高多少？它最多只能让学生学会立正、向左向右转，而对于军事防护知识，为国拼搏的精神，学生又能了解多少？

而我国周边国家的政局不是很稳定，从东南亚到南亚以至中亚，它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾，到那时，它们的领导人为了摆脱危机，会不择手段的解决问题，甚至会铤而走险进行武力扩张！还有象日本一类的国家，随着经济强国的建立和自己实力的增长，它们不甘心在国际无舞台上当配角，它们会想方设法的进行各种方式的挑衅和扩张（包括武力）。再加上由于苏联的解体，东欧的巨变，我国是仅存的社会主义大国，资本主义阵营一直对我们虎视耽耽，它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。大力开展国防教育，增强全民族的国防意识和国家安全意识，加强军政军民团结，提高全民抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的自觉性，是当前刻不容缓的任务。

我们必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的中小学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对中小学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强中小学生的国防教育，在21世纪的今天，显得更加迫切和重要！

四、学校国防教育的原则，

学校国防教育要遵循经常性教育与集中教育、普及教育与重点教育、理论教育与行为教育相结合的原则。各级领导要重视学校的国防教育工作，按要求组织学习，参加活动。

要对各类在校学生进行深入持久的国防教育普及工作，保证第一课堂的正常开展，做到师资、教育计划、内容的三落实。要组织开展多种形式的国防教育活动，上半年开展国防教育月系列活动，认真组织实施主要面向学生的国防教育；下半年结合学校50周年校庆和学生集中军训，组织新生的大型阅兵分列式汇报表演。抓好大学生国防协会的组织与建设，指导他们在校园内组织开展各项国防教育活动，使我校的国防教育工作扎扎实实地全面开展。

五、研究的方法

以平时活动为主，配以各种形式的教育，最后以问卷调查、笔试的形式，以学生在各个阶段对国防知识的掌握为对比，从而得出国防教育的成效性，最后形成结题论文。

六、研究计划

1准备阶段（2003.10-2003.11）

制定方案—— 成立研究小组 ——师资培训——课题申请

2 研究初期（2003.11-2004.1）

初步教育研究——收集资料——初步经验形成——发现问题、误区——制订计划草案

3研究中期 (2004.1-2004.4)

误区修改——进行研究——收集资料——学生国防知识调查——研究方案修改

4实施后期(2004.4-2004.7)

后期教育研究——收集资料——学生国防知识调查——研究方案修改——经验交流

5实验总结阶段(2004.7-2004.8)

确定教育模式 ——经验成果收集展示——申请结题—— 迎接评估验收

七研究过程

1、从课题启动开始，学校领导就十分重视，先后派出相应教师到椒江二中观摩学习，及到三甲中心校举办的参加课题培训，并在本校举行多次课题培训。

2、建立科学的实验机制。

（1）成立科研小组，从各个方面进行分工。

（2）组织开展申报立项工作，科研组定期检查教师的课题计划执行情况，展开大量活动，激发大家从理论到实践的积极探索。

3 国防教育研究，大胆探索，努力形成学生争先接受国防教育的局面。

（1）认真研究各地开展次课题情况，根据本校实际，积极进行研究。

（2）形式灵活多样。

具体操作如下：

1 提高课题组成员重视国防教育的思想意识，认识国防教育对于中学生成长的重要性，这是加强国防教育的前提。

学生的国防意识启蒙，一般是从教师开始的，当教师引导学生进入广阔的军事天地，他们会迫不及待地了解，去探索这新鲜而又充满刺激的领域，相反，当一个教师没有认识到国防教育的重要性，不注意国防教育时，学生又怎么能懂得他们今日安宁的学习、生活离不开人民解放军的防护？显然国防意识只能是一片空白。

2 在学科教学中渗透国防教育。结合学科知识进行教育，教师注重挖掘教材中和国防知识有关的内容有意识地进行讲解、引导，让学生变"被动受教"为"主动吸收"。

如语文课堂教学中的爱国主义。语文教学应文道结合，文以载道，这早已为大家所认同。因此，在语文教学中加强爱国主义教育，首先应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用。

初中语文教材第四册，《谈骨气》文天祥兵败被俘，“高官厚禄收买不了”的事例，从富贵不能淫的角度证明我们中国人是有骨气的。但有些同学的见解却令人大吃一惊：“在我看来文天祥不过是一个不识时务的人。因为他看不清历史潮流的方向，他并没有意识到当时横跨亚欧大陆的蒙古王朝并非一个昏君执政的南宋所能抵挡得了的。”“我认为他还是一个不自量力的人。他并没有意识到一个文人墨客和一个文官，是很难成为一个拯救国家于危难的英雄。”还有一位学生在随笔中为文天祥列了8大罪状：“不识时务”、“顽固不化”、“ 跳梁小丑”、“以鸡蛋碰石头。”学生随即展开了热烈的讨论。有部分同学认为文天祥是“不识时务者”，文天祥的反抗会给老百姓带来更大的灾难，还不如归附元军，避免战争。一位男生说：“文天祥应以退为进，搞曲线救国。”“对，搞诈降。”不少同学赞成这种想法。也有学生反驳：“如果文天祥选择诈降，那么元军就会利用宰相也投降来瓦解宋朝剩余的反抗力量。但如果他宁死不屈，老百姓和军人就会认为宋朝还有一个好宰相，宋朝是有希望的。”“但当时的宋朝是没有办法抵抗强大的元军的。”学生各执己见，谁也说服不了谁。这时，我提出一个问题：“如果说文天祥是不识时务者，那么，如何评价中国近代史上的反抗外族入侵的斗争？尤其是如何看待8年抗战？” 有学生说：“正是靠着顽强不屈的抵抗，中国人民才取得了抗战的胜利。”我又引导学生思考：“是以成败论英雄，还是以精神论英雄？如果以成败论英雄，那么，应如何看待项羽？”无人回答。我想应该给学生提供一个思考的切入口。我问：“李清照是怎样评价自刎乌江的项羽？”学生背诵李诗“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”“在李清照心目中，项羽是位英雄，虽然他失败了。项羽身上那种宁可自杀也不含羞受辱的精神不仅感动了李清照，也影响了后世的许多仁人志士。谭嗣同，秋瑾，刘胡兰，黄继光等英雄都是以他们身上那种顶天立地、一往无前、慷慨赴义的精神永垂史册，影响后人。我们的民族正是因为凝聚了这样一种精神才不倒不衰，繁衍至今。如果在外敌入侵时，就投降，做一个识时务者,那么，中华民族恐怕早就从地球上消失了。”学生中有不少人点头，他们认同我的看法。我又将问题的讨论深入一步：“关于文天祥的讨论，实际上涉及到人生观，价值观。应怎样来衡量人生的价值？人之所以为人，之所以不同于猪狗等动物，就是因为人有思想、情感。尤其是有一种自强不息的精神。孟子认为：‘人之异于禽兽者，在其有仁义礼智。’他还认为：为了义，可以舍去生命。即舍生取义。人在世上走一趟，要使人生有价值，就应该具备一种宁可被消灭，也不能任人欺辱宰割的精神。否则，人就与猪狗无异。”

古诗，有的是爱国诗篇，《闻官军收河南河北》的教学。饱含强烈的爱国之情。为了让学生们更好地体会这种感情，教学前的数天，我先让学生到阅览室阅读有关“安史之乱”“金兵南侵”的图书，使学生对有关的历史有了初步的认识。在布置预习时，着重让学生思考“杜甫那么兴奋的原因是什么，教学《闻官军收河南河北》时，我根据课后思考题，提出问题：“喜欲狂”是什么意思？你从诗中的哪些词句体会到诗人的‘喜欲狂’的心情？他为什么这样高兴？由于诗写得明白如话，没有生僻难懂的典故，而完全是深厚、强烈的感情的自然流露，所以学生们都学得轻松。经过思考，并反复吟读，再结合诗句，学生逐层解决了问题。我又让学生概括全诗的主要内容：诗人听到祖国重归统一，极度喜悦和急切回乡的心情。我又提问：“杜甫这样的心情，行为表现了一种什么感情？”从而引导学生去体会杜甫忧国忧民的强烈的爱国之情。最后，我让学生体会这首诗在表达感情的方法上的不同，进一步感受杜甫的“喜”实质是强烈的爱国之情。作为语文教师，则要善于发掘教材的思想教育因素，寓思想教育于古诗教学之中，使学生在得到语言文字基本功的训练，获取知识的同时，受到有关的思想教育。这样，克服了简单说教，只讲空头道理等高年级学生已听厌的高耗低效的教育方式的弊端，而达到事半功倍的效果。我深深感到:利用语文课堂教学进行爱国主义教育的意义是何等重大。

另外，电脑课可向学生讲解全球军事科技已电脑化，如美军于1988年提出使用不同的机器人组成机器人“战争群”方案，并计划于2004 年列编股役。化学课可向学生讲解军事知识，如两伊战争中生化武器在战争中的运用，给两国人民带来深重的灾难。而政治课担负着加强国防教育的主要任务，其教材内容很多和国防教育密切相关，教师可详尽阐述自己的见解，帮助学生提高国防意识。

3 在活动课中渗透国防教育。

以活动为主要载体，寓教于乐，提高爱国主义教育的感染力。针对青少年活泼好动的特点，我们坚持寓教于动、寓教于乐，经常组织一些他们乐于参与、易于操作而又生动活泼、有声有色、有吸引力的活动，并选出一些传统的教育活动作为实施爱国主义教育的重点工程，我们课题组成员根据学生实际和原有基础，精心设计了一些活动，并重点投入，抓出成效，形成常规。

（1）升旗仪式和“国旗下演讲”活动。

我校每周星期一、以及重大节日（如在每年的国防教育日）都举行升旗仪式，近两千多名师生迎着朝霞整齐站立，一声“出旗”令下，护旗手在鼓号声中迈着坚定、整齐、有力的步伐走向旗杆，升旗手在国歌声中把鲜艳的五星红旗缓缓地升向蓝天，稍停，全校师生齐声高唱《中华人民共和国国歌》。为了进一步增强庄严隆重的气氛，激发爱国旗、爱祖国的情感，每次升旗后，由学生代表在“国旗下演讲”。几年来，演讲的内容分别以“五星红旗礼赞”、“立德高于一切”、“太阳在我心中”、“弘扬中华美德”、“爱我甘雨园，塑造邮中人”、“珍重少年时，不负云和月”、“勤奋读书，报效祖国”、“文明旗帜下的思考”等为主题，紧密地和爱国主义教育结合在一起。

（2）优秀班集体和最佳主题班会的创争评优活动。

爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，是三位一体的，加强集体主义教育是爱国主义教育的题中之意。我校近十年来一直坚持开展优秀班集体、最佳主题班会的创争评优活动。学校提出班主任工作“十个一”的基本常规和优秀班集体的评比标准，根据这些要求，开学初各班制订计划，明确创争目标，政教处组织实施，年级组按月落实、检查，学期结束组织交流评议，并进行表彰，各班以此为动力，不断提高班级工作的水平和促进班集体的建设。

瞄准班组创争目标，围绕学习中心工作，针对社会热点问题，紧扣校园生活的脉博，班主任出题，学生自己编撰、自己排练、自己教育自己的主题班会更是常搞常新，如本学期，初二年级学了《科技抗洪的威力》、《“天灾不由人”与“抗灾不由天”》后，我们在班会课上，围绕长江流域、嫩江、松花江流域抗洪救灾过程中的团结一致、万众一心等方面的典型事例和为灾区人民献爱心等系列活动，以“爱我中华民族，争做‘四有’新人”为主题，在学生中大力弘扬伟大的抗洪精神，进一步激发他们立志成才，报效祖国的使命感和高度责任感。

开展时事评论活动，这是一种可普遍采用的加强国防教育的方法。当新闻、报刊报道有关国防方面的问题时，我们及时地积极倡导学生针对性地对时事进行评论。例如：陈水扁公投事件，让学生评论，在激愤陈词中激发学生爱国主义思想，并充分认识到国家的贫穷、落后，只能受他国的欺凌，这些都可让学生真实体会国防的重要性，从而自觉提高国防意识。

国防教育公开班会，受到一致好评。创争评优活动的开展，极大地推动了良好班风的建设，增强了学生集体主义观念，成为我校创建社会主义精神文明的基础性工作。

(3) 喜闻乐见的文体活动。

在军训、军事夏令营活动的推动下，我校的国防教育彻底打破了以往陈旧．死板的僵化的说教模式，注入了新鲜的活力，并以形式多样的教育活动为载体，在内容上，在形式上，不断向纵深发展，并逐步深入到每一个学生的内心和生活中，受到了学生的广泛欢迎。

学校每年均以“在歌声中前进”、“青春的旋律”为题，以革命传统歌曲和优秀传统名乐曲为主旋律，组织合唱、独唱及器乐演奏比赛，以此激发同学们的革命激情和爱国之心。

我们还充分利用百部优秀影视片作为进行爱国主义教育生动形象的好教材。先后组织观看了《海湾战争纪实片》、《和平年代》、《虎，虎，虎》《美丽新世界》和《大决战》等影片。《美丽新世界》教育同学们做人要坚守道德阵地，一个具有优良道德的人即使面临再多的困难，也能开创出“美丽新世界”。《大决战》再现了我军浴血奋战的英勇场面，使同学们深深感受到新中国来之不易，激发了同学们的爱国热情，增强了广大青年为社会主义事业努力学习和工作的信心和决心。除了组织去影院集体观看外，学生会自己组织的周末晚会也选播一些优秀片目。观前进行指导，观后组织学生大家说，众人评。在语文教师的指点下，学生能够从不同的角度把握影视片的主要精神，写出高质量的影评、观后感。

今年三月份我们还进行了主题为“和平”的中学生现场比赛活动、四月初组织爱国主义征文比赛、清明节团员扫墓、国防演讲比赛、双拥文艺演出等活动，有效地丰富了国防教育的手段，强化了国防教育的效果。

我们还采取“请进来”的办法，聘请驻军领导和三甲镇人武部长担任校外辅导员，定期邀请他们来学校开设国防知识讲座。给学生讲解当前国际形式，例如伊拉克战争，美国为什么在战争中能取得绝对优势？萨达姆为什么输得这么快？美攻伊是“解放者”还是“征服者”？给学生介绍当今世界的先进武器，如美英联军在伊拉克战争中使用最多的精确制导炸弹，“战斧”式巡航导弹、联合直接攻击炸弹等。给学生讲解知识，如警报设备包含几个部分，警报器音响的种类及其作用。

这一系列的活动，得到了所有学生的真心拥护和积极参与，不仅使每个学生都得到了一次极好的国防教育，更锻炼他们的的个性品质和思想素质。活动的成功举办，得到了上级领导的一致好评，得到了学生家长的广泛赞扬。

(4) 德育中渗透国防教育。

德育过程是知、情、意、行相互影响、相互促进的完整发展过程。在实施爱国主义教育的过程中，我们不仅重视晓之以理，动之以情，而且十分重视导之以行，即在灌输爱国主义道理，激发爱国主义情感的同时引导学生付诸行动，在实践中升华，锤炼意志，坚定爱国主义的信念。校政实践已成为我校一项传统特色的有效教育形式。每天一个班，将学生分到13个岗位，参加值勤、接待、服务、管理、检查、监督等。以树立他们主人翁姿态，增强为人民服务的意识，培养无私奉献精神。

八课题成果与成果论证

1 课题成果：

（1）把国防教育的成果转化为做好学生思想政治工作的原动力，在强化学生国防观念、培养学生国防意识的同时，教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）课题取得了较好的教育效果。通过加强中小学校国防教育，有效地激发了学生保卫祖国、献身国防的热情。一是广大学生在教育中提高了"国无防不立，民无兵不安"的思想认识，明白了"落后就要挨打"的道理，增强了为祖国强大而奋斗的紧迫感和使命感。二是拥军优属的自觉性得到了增强。各班都成立了学雷锋小组，每年义务为军烈属送温暖、做好事；对学生中的军人子女，在编班、交学杂费、进行学习辅导等方面，都实行优先。三是中小学生的国防素质得到了锻炼提高。通过组织新入学学生进行为期１０天的军训，学生的军事素质、国防素质和身体素质得到普遍提高。四是参军卫国的积极性得到了提高。

（３）调查情况分析：

①调查内容：是关于学生国防知识程度的问卷调查，目的是了解学生经过一年的国防教育之后，国防知识、国防观念是否有所改善。

②调查形式：问卷调查

③调查对象：初二（6）班56名学生

④调查时间：2003、10------2004、5

⑤调查结果：见下表