皮格马利翁效应和激励性评价

皮格马利翁效应和激励性评价

-------新课改三悟

古市中学  刘韶梅

内容提要：新的教学理念提倡以人为本，培养学生个性，提高学生素质，促进学生发展。我们在教育教学中运用皮格马利翁效应，坚持激励性评价，欣赏包容学生，就会给学生一种积极上进的外在的精神动力，促使学生不断取得进步和成功。

关键词  欣赏 包容 期望 激励

学校的教学永远具有教育性，一定的科学知识，总要反映一定的思想观点，渗透一定的思想内容。人文学科既是一个知识体系，也是一个价值观体系。人文素质是一个人内在的素养和品质，是一个人外在的精神风貌和内在的精神气质的综合表现，也是一个人文明程度的综合体现。

课程改革，新的课程标准，引导教师改变教育观念，树立新的课程观、教学观、学生观、教师观，师生在民主开放平等和谐的教学互动过程中互相促进，共同进步，完成教育教学目标。本人在尝试和摸索中，有三点感悟，和大家共享。

一悟：教学互动，创设教学情境，寓教于乐。

情境教学，可以激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。案例、问题、模拟角色、小品都可成为课堂教学的情境。竞赛、辩论也不失为好办法，只要学生喜欢，感兴趣，都可采用。我们要寻找各种机会，运用各种教学手段，搭建各种平台，让学生充分展现自己的风采，培养学生的良好品质和各种能力。如本人任教的学生很喜欢抢答赛，我就满足他们的要求，让他们自己设计问题，自己解答并选出主持人、监察员、记分员，分小组计分抢答，老师担任裁判、评委、观众。每次抢答赛，各班人人参与，课堂气氛十分活跃，各小组合作竞争十分激烈，学生们有时各执己见，争辩的互不相让。这种抢答赛，既调动了学生的学习积极性、主动性，锻炼了学生的能力，又培养了学生的问题意识、主动合作探究精神、创新意识和集体荣誉感，促进了学生的发展。教学互动，会使课堂教学收到良好的教学效果，可谓一举多得。

二悟：皮格马利翁-------教师的激励性评价和期望效应

新课改后的评价，由单一转向多元，重视过程性和发展性，关注学生的年龄特征和个性差异，促进学生的个性发展。教师的激励性评价，是促进学生积极向上的精神动力和道德力量。教师对学生的期望，会使学生感受到教师对他的信任和认可而积极努力奋发向上。当然，前提是不要给学生造成太大的精神压力。无数教学事实证明，教师发现学生的优点，并加以肯定和培养，就成为学生进步的动力。“皮格马利翁效应”也说明教师欣赏、期望学生进步的巨大作用。平时，我们一般是把这种期望值关注在优生身上。如果用在差生身上，同样会有期望效应。为了检测这种期望效应是否有效，笔者有意选了初三（1）班一位思想表现最差、学习成绩最差的陈文俊作尝试。结果发现，在笔者经常性的鼓励表扬下，陈文俊已从原来上课睡觉不做作业，到现在上课较认真，自觉做作业，不懂就问老师的一个质的飞跃。他的进步，可以说明后进学生更希望得到老师的肯定和关爱，教师如果平时多去挖掘差生的“闪光点”，他们在教师的激励性评价中定能树立自信，取得进步。教育者的责任，就在于发现和培养学生的“闪光点”，让其发扬光大，成为社会主义现代化建设的合格人才。

三悟：掌握批评艺术，欣赏包容学生。

“金无赤足，人无完人”。诸葛亮用人不当，才有失街亭，斩马谡的后果。毛泽东晚年发动的文化大革命，给党和国家带来了极大的灾难。一个人有缺点错误是难免的，圣贤伟人也有过失，何况是我们未成年的青少年学生？学校教育的目的，就是帮助引导学生改正不良的行为习惯，逐步养成良好的道德品质。教师的批评教育，反映出学校乃至社会的价值导向、道德导向，对学生的个性发展和道德素质的形成起着重要的作用。因此，教师要掌握批评的艺术。对学生不能一无是处的求全责备而伤害学生的自尊心和自信心，使之产生消极情绪而自暴自弃。有那么几位学生，因为受到老师的误解斥责和不公正的批评，结果学习成绩一落千丈，思想情绪消极颓废，心灵上的创伤简直难以弥补。著名教育家马卡连柯说得好：“批评不仅仅是一种手段，更是一种艺术，一种智慧。”如果教师不恰当的批评使学生产生消极情感，对学生的思想品德形成和心理发展都很不利，有的甚至会影响他们的人生道路及其对整个社会的态度。其实，学生是一面镜子，他是从老师对待他的言行态度中学会如何对待他人，处理人与人之间的关系。陶行知四块糖果以奖代罚的故事振聋发聩，使我们耳目一新。尊重信任学生，学生才能“亲其师”、“信其道”，欣赏学生，学生才有外在的精神动力，包容学生，学生才能不断改正缺点错误，健康成长。有一件小事极大地震撼了我的心灵，使我对学生有了新的认识和理解。那是初三（1）班有一位思想表现较差的同学，有一次上课时蛮横无理，我指出他的缺点错误，同时又表扬了他有两个优点：一是字写得端正，二是借课本上课（当时课本没到）。我找借口说因为他有这两个优点，所以老师原谅他。出乎意料他却心悦诚服，此后几个星期上课都比过去专心认真，大有进步。由此我想，表现较差的学生更渴望得到老师的肯定。有的学生故意违纪捣乱犯错误，目的是为了得到他人的关注，满足自己的表现欲。从心理学的角度来说，这是青少年成长过程中的一种心理需要！我们不必吝啬对学生的赏识赞扬，也许这正是学生心中的渴望。我们大可用我们的欣赏和包容，提高学生思想道德和人文素质，促进学生发展。

我国著名青年教育改革家魏书生说过：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探开发这些资源的能力。”现代教育理念，就是面向全体学生，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都能成功。我们要用全面的发展的观点去看待学生，欣赏包容学生，挖掘出学生蕴藏在心灵深处的“金子”，引导激励学生不断取得进步，促进学生的发展。如果我们每一位教师都能摸索形成一套有自己特色的教学模式，我们的校园将会是春色满园，百花争艳！