| 爱心铸就，精诚管理 2004/2005学年度第二学期 班主任工作总结 安徽省广德县私立基安中学（242200） 张林 记得在一本书上看到：老师分为四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，良心操劳型，良心应付型。又记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 走上工作岗位以来，我一直在积极思考的如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 詹姆森夫人在《冬天的学习和夏天的漫步》中提出：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能的发展上帝赋予我们的每一种潜能。”班主任作为班集体的直接组织者，管理者和教育者，所面对的是一个朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，工作烦琐而细致。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应该有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。
人生的姿势千姿百态，而我选择了站立。这是一种使命，更是一种师表。每天我站在黑板前，站在讲台后，填写着写不完的未知，学习着学不完的经验，攀爬着爬不完的台阶……在这将近两年的班主任工作中，尤其是在这学期，我体会到以下几点： 一、聆听自己的声音
德国教育家斯普朗格说“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名新时期的青年班主任，尤其是私立学校的班主任，我认为自己要首先抓好自身教育，完善自我，使自己能胜任角色。具体来说应该可以从这样四种基本素质入手。
（一）、强烈的事业心和责任感 我觉得强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。观察优秀的班主任，我发现他们对自己的工作饱含热情，深信自己的工作和服务群体，充分认识他们自己的使命。我认为学校既然把一个班级交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运都寄托在自己肩上，天下应该没有什么比这更重要更有意义的事业吗。因此，我只有更加努力的工作才能上对得起学校，下对得起百姓。 （二）、思想素质
我觉得班主任应该注意学习基础理论，提高对客观世界的认识水平。如学习一些时事政治，特别是教育思想、教育政策与法规，是十分必要的。同时，需要在学习的过程中不断的审视自己的教育教学行为，更新自己的教育观念。另外，需要增强工作责任心，培养良好的师德。当代教育家吕伟曾说过，“教师工作是一项事业，不是一门职业。”职业计报酬，讲代价；事业只讲意义，讲奉献。社会对教师爱心、责任心的要求之高，恐怕是任何其它工作所不能相比的。时代要求班主任不断地“修身”、“养性”，向优秀教师学习，努力培养自己良好的师德，逐渐形成一种以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。
（三）、业务素质
首先，要提高教学水平。班主任要在学生中树立崇高的威信，很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识，练就扎实的教学基本功，并且要大胆探索素质教育的新思路、新方法。我们在探索中要主义取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。
其次，要提高教育水平。班主任要不断学习，通过各种途径吸纳新鲜养料。凡事要多动脑筋，要虚心求教，还要注意与任课教师多通气，以便形成教育合力。
此外，班主任还要善于积累。我们的实践很不容易，所有的方法、体会，乃至教案、工作札记，对于我们的理性思维、教育教学，都是极有帮助的。这些积累是个人的宝贵财富，可以用来指导今后的工作。因而，最好能养成归纳、整理的习惯，把实践中一切有价值的东西积累起来。
（四）、综合素质
日益发展的科技社会已经向每一位青年教师发出预告：教师要有真才实学，要有货真价实的硬功夫，要求班主任具备较高的综合素质，具备多种知识技能，成为一个复合型的骨干教师——复合式班主任。过去的文凭对于明天来讲，可能只是一张白纸；实现终身教育才是每个现代人的目标与义务。因而，在工作中，我们要不断地聆听自己的声音，不断更新、不断充氧。 二、用“心”育人
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。 泰戈尔曾在他的《飞鸟集》里让瀑布自己说道：“虽然渴者只要少许的水便够了，但我却很愉快地给予了我全部的水。”这就是瀑布的精神：爱——慷慨、热烈、忘我!我认为，没有爱就没有教育。用心教育，给学生以爱心、耐心、诚心，是一种真实的感情，是一种发自内心对祖国下一代的无私的爱。它不是做给学生看的，更不是做给领导看的。做教师应该真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。
毕业后，我就来到了基安中学担任了一名普通的初中班主任。班级学生良莠不齐，这也就决定了我必须面对较多的后进生。我现在带的初二（7）班共有63人，男生32人，女生31人。班级整体水平相对稍好，但是也有不少同学学习基础比较差，学习态度散漫。刚开始，我的确吃不消，而且犯了作为班主任的大忌：性子急，遇事不够冷静，不注意心理调适，思想疙瘩解不开，心情受压抑，甚至还在办公室大声哭泣一次，也前后几次想辞职走人。后来，在学校部分领导尤其是学生工作部的大力支持以及各科任教师的指点、配合下，经过一番努力挣扎，我终于认识到：由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。子曰：“有教无类”。班主任老师应该看到每一个学生都是一个独一无二的世界。
班级工作中，我尤其是对后进生的转化，总是给予他们以充分的尊重与足够的理解，尊重他们的人格和独立自主性，尊重他们的爱好，努力做到营造环境与激发兴趣相结合。同时，我也比较注意坚持说服教育与严格要求相结合，在那些后进生认识到错误并有悔改之意的基础上“趁热打铁”，向他们提出严格要求，根据学生的基础约法三章，要求他们做到。此外，我还注意密切联系家长，做好与家长的沟通工作。 “冰冻三尺，非一日之寒”。一个学生不是直线式的一帆风顺的成长起来的。正因为如此，我意识到：在班级工作中对那些犯错误的学生要坚持反复抓，抓反复，找原因，并有针对性的耐心的对他们进行说服教育。我深切地体会到，一个后进生的转变，不只是班主任工作的结果，而是所有教师和社会、家庭力量共同努力的结果。
三、“一线四化”的班级管理策略。
（一）、以德育为主线
我认识在班级管理中，把德育放在首位，有助于提高学生的思想品德素质、明确学习目的、端正学习态度、形成良好的班风。班级管理中，我主要是对学生进行做人的教育，包括爱国主义教育、合作精神教育、竞争意识教育、人文素质教育、心理素质教育等。其主渠道是制定班规以及开展系列化班级教育活动，如借助于多媒体课件开展“爱我集体”、“我要学习”、“莫让情感的航船早靠岸”、“学会为自己喝彩”、“长怀感恩的心”、“无法忘记您的爱，爸爸（妈妈）”、“生命，只有一次”、“人生只三天”等主题班会，让学生在愉悦的环境中接受教育。
（二）、管理目标递进化
管理目标递进化的含义有两层：一层是学年的目标，重点应呈递进化趋势。例如，班级管理中，我在学生初一时，侧重于培养他们做一名合格中学生的理想和动机，着重规范教育和养成教育；注意训练学生尽快适应新的学习环境等等。到了初二以后，我又提出感恩教育、亲情教育、生命教育、时间教育等等。同时，我将每一学年、每一学期的教育侧重点、培养目标再分若干子目标，做到月月有主题，周周有目标。学生随着每一个目标的实现，逐步提高。
（三）、管理形式多样化
在搞好常规教育的同时，突出环境育人、活动育人、家庭教育等形式。带领学生美化教室环境，创设了积极向上的班级文化氛围；组织丰富多彩的活动，鼓励学生积极参加体育锻炼，达到学生人格的整合和完美。例如：本学期我先后开展了两次男生寝室见闻活动，在课外活动时间带领他们到操场参加竞跑运动，课余时间陪学生下棋聊天，评说学生的成长记录等等。
（四）、管理操作规范化
当了一年多的班主任后，我越来越注意认真分析学生的特点，然后再确定新的工作方法和工作重点。班级管理中，我首先解决的就是班干部的挑选与组织培养问题。生活中，我发现再班级很难找到一个有丰富班干部经验的学生。这就要我注意学会观察、学会发现、学会引导，学会鼓励与严格要求相结合。班级管理中，我努力让学生在成长过程中，充分发掘自己的内在潜力，端正自己的位置，发挥出自己的能力。同时，我还注意实行班级管理民主化，征询全班同学的意见，展开民意调查，以逐渐完善班级干部班子。
（五）、管理落实自主化
整个班级就像一个剧本，老师是编剧，学生是导演，是演员。班级管理汇总，我比较注意将舞台尽量让给学生，还学生主体地位，努力激发他们的潜能，让他们活泼健康地成长。 四、注意经常保持和家长的有效联系
教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。优秀的班主任会主动取得家长的支持。班级管理中，我比较注意与家长经常保持联系。每大周周末，我都会给学生下发一张《老师、家长情况联系表》，在学生自我评价后再进行班级评价，及时的汇报班级各项工作，并结合家长反馈意见，及时调整班级工作思路和工作方法。每大周周末，我都努力抽点时间深入普通同学家中甲方，及时的与家长做好更好的交流与沟通工作。此外，我还非常重视家长会的作用，利用家长会这个窗口向家长们展示自己的教育思想、教育理念、知识水平、教学风貌以及口才等等，通过家长会给家长以信心和希望。本学期，我就综合了很多教育专家的观点和意见，采用了多媒体召开了一次家长会，效果良好。
班级工作中，我非常注意尊重家长，经常与家长沟通并对家长提出建设性的要求，指导家长培养教育孩子的方法。我从来不指责、抱怨家长。有时，我也会给优秀学生的父母写信，祝贺他们养育了一个好孩子；同时，我也会对后进生家长指出孩子的长处，给家长以信心。犹如巴桑提（Jeamne a . Bersant）在《家长眼里的老师》一文中所说的“最优秀的老师会与成绩较差的学生一道分析、解决问题，在指出他们的缺点的同时也指出他们的优点。老师对学生的关心将极大地影响学生的学习态度和人生态度”。沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》一文中说“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。也许是由于我努力了太多，我班的家长、孩子们基本上都比较理解、支持我的工作。 五、班主任应该努力成为教育专家
综观优秀的班主任，他们都能不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸实践并在实际工作中不断总结经验。事实上，我觉得班主任获得一种科学的正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。
综观优秀的班主任，他们都深知要管理好班级，应该把创建优秀班集体当成首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。 综观优秀的班主任，他们都有培养良好班风的技巧，会努力营造一个充满活力、奋发向上的班集体。他们都深知集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。也只有在这样融洽的班集体中，人人才会都有一种不懈的追求精神。虽然班级充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。 综观优秀的班主任，他们都深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。我认为，班主任是学生个性发展的榜样和领路人。班主任应当被学生视为社会成年人的优秀代表，其个性修养、成熟状态甚至才情学识都会对学生产生示范性的潜移默化的影响。班主任的重要工作是与学生交流。我们应该经常与学生平等交谈，而不是居高临下的向学生发话，懂得以心灵羸得心灵。我们应该努力使自己拥有出色的与人交际的技巧，并且喜欢与人相处，努力使自己成为外向型性格的人。我们应该努力将自己工作的方式方法艺术化。
六、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。
我觉得，班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，十分注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。我们应该工作细致，时刻把学生的安全及冷暖放在心上，定期询问学生的学习习惯，和学生一起分析考试成绩。我们应该坚信每一个学生都是一道独特的风景，“我爱每一片绿叶”，杜绝偏爱与岐视，把爱奉献给所有学生。我们应该把时间更多花在帮助那些潜能尚未发挥出来的学生，与其一道分析、解决问题并帮助其发现自身的价值，从而树立自尊和自信。我们应该知道“学习只是学生精神生活的一部分”(苏霍姆林斯基语)。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。 我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，会将“不错，你真行！”作为其常用语和口头禅。正如沃德（William Arthur Ward）所说的“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识”。
七、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。
班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，经常邀请任课教师参加本班活动。只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。 八、班级工作的一点成绩： 经过长达两年时间的努力和本学期的精心教育，初二（7）班连续三学期荣获基安中学“文明班级“称号，班级教学秩序井然有序，班风纯正，学风浓厚，学生成绩一直处于年级上游水平，班级纪律、卫生情况良好，学生综合素质较高，先后荣获基安中学广播操比赛三等奖、一等奖，学生书画赛三等奖，校园之春文艺演出三等奖，三人制篮球赛三等奖，级学生李玲玲还被评为县三好学生等等。目前，初二（7）班正稳步行进在未来的康庄大道上，日益散发出其独特的魅力，日益显示出其不寻常的一面。 九、班级工作的不足： 本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定；班级就餐纪律、寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高；班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。 总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，我就能成为一名优秀的班主任，成为一名教育家。 以上是我近两年来对教育教学工作的一点感受，也是我本学期班主任工作的一个反思和小结。有不当之处，敬请领导批评指正。 初二（7）班班主任：张林 2005年6月27日 Tags：班主任,工作总结 | 
