我们的教育怎么了？

我们的教育怎么了

                    綦江县古南中学   王红英

两年前，北大骄子刘海洋用自兑的硫酸泼向黑熊，引得媒体极大震动；而今云大学生马加爵用一把锤子将同窗共读的四学友一一砸死，更引起全国震惊。在家长痛心、社会谴责的同时，我们的教育家、社会学家以及各层教育者，无不椎心自问：今天的教育究竟是怎么了？

新中国成立以来，我国已进行了七次基础教育改革，每一次改革都可以说是一大进步。但无论怎样改，总没有脱离“考试”这一指挥棒。在国人传统的心目中，总有“万般皆下品，唯有读书高”之说，是故不少家长总以孩子读书“得行”为自豪，而那成绩差的永远也抬不起头了。所以“千军万马”总是在挤过同一独木桥——考上大学成为莘莘学子、众多家长的企盼。只要孩子成绩好，读书“得行”，其他的一切都不重要了，正所谓：“一肥遮百丑”。

随着独生子女的增多，教育的诸多问题已成为了关注的热点，传统的应试教育的种种弊端更是凸显出来。你能说刘海洋、马加爵不是传统应试教育的牺牲品吗？他们在小学、中学时恐怕都被公认为父母、老师、同学心目中的乖孩子吧？可恰恰在这“乖”的背后隐藏着危机：他们埋头读书，沉默寡言，缺少与人交流沟通，以至长期压抑最终形成乖戾的性格。当遇到需要独立面对、独自解决问题时，由于长期缺乏与人交流，遇事便茫然不知所措，于是便产生心理障碍，最终走上犯罪道路，造成无法弥补之过失。

在综合国力尚不发达的中国，培养一个大学生是多么不易！父母含辛茹苦抚养一个孩子长大成才是多么艰难！马上就要为国家作贡献了，马上就可为人民服务了，眼看要得靠了，却不料从天之骄子掉为社会的罪人！

马克思曾说过，人是社会关系的总和。在这个“总和”的标准之内，就应该包括他对人、对朋友、对美好事物的爱，以及对生命、对传统、对自然、对法律的敬畏。但这种爱与敬畏，在我们今天的教育评价体系里面，是极端缺乏的。正由于此，在我国全面推进素质教育已刻不容缓。进入二十一世纪后，我国在教育领域展开了一次重要的创新与探索——第八次基础教育课程改革，这场改革带来的将是整个人才培养模式的深刻变革。

“十年树木，百年树人”，教育是一项长期而艰巨的伟大工程。为了杜绝类似刘海洋、马加爵等事件的重演，我们的教育工作者们当尽快投身于教育改革的大潮中，以人为本，评价学生不惟分数论，加强道德品质教育，侧重心理健康教育，从小抓起，长抓不懈。同时也希望我们的社会各界都来关注教育，真正关心教育，大力支持教育，而不仅仅是出了问题后的指手画脚，说三道四，共同来营造一个适宜教育发展的良好氛围，使我们培养的下一代成为真正的人才，为社会所用，为人类作贡献。

                             写于二00三年