考试后记

                        考试后记

                           周海荣

试卷堆在办公桌上，我在一张张的批阅。

  这是文理分科以来文科班的第一次物理小考。题目出的算得上别出心裁，学生的答案却有些令人哭笑不得。

例如，第一题问的是“请写出几个你认为在物理学史上最有影响的人物并简要说明理由。”

有学生答：“班主任，物理老师，同桌。理由：班主任时常强调现在文科的物理不同于以前文科的物理，要高度重视加倍努力；物理老师在我的物理学习历史上最不可或缺；同桌经常和我一起讨论物理问题。”甚至有的学生干脆写了初中以来所有教过他的物理老师的名子。

这些学生是怎么了？故意闹笑话还是真不明白“物理学史”并不是指的他们的“物理学习历史”？

还有一个学生在回答第三题“你从早上起来到晚上睡觉，在一天的活动中经历的位移和路程情况如何？”时，答道：“一天走了很多路，最后仍然回床上。位移几乎等于零，路程远比位移长。”打油诗一般。另一位则写道：“位移：零。路程：三点一线，多乎哉？不多也。”

等到把所有的试卷都批完，我终于确定了一件事：需要找这些学生来好好的聊一聊了。

于是我请来了包括课代表在内的几名同学。

“老师，你是为了这次考试的事才找我们的吧？”还没待大家坐好，课代表孙东就开口问道。

我笑：“不只为这个。我教咱班也有几个周了，但我对同学们还算不上了解，找你们来主要是想了解一下你们在物理学习方面的想法和看法，大家随便说说吧。”

沉默了一会儿，林林先说话了：“我很喜欢上物理课，喜欢学习物理知识，可我非常讨厌物理考试。我认真的学了，却总是考不了好成绩。虽然老师一直说掌握知识最重要，可是我们还要高考啊！分文理科时我之所以选择文科，就是因为我的物理成绩太差了。什么时候考试能像上课一样呀！”

“是啊，我也讨厌考试。”兰小燕接口：“上物理课时，老师经常创设有趣的情景引导我们学习，我们也积极参与勇于探索敢于实验勤

于思考。有时候我们真的觉得我们是在快乐的学习，如果不想到考试的话。”

   “这大概是新课改的缘故吧？”调皮的孙东眨眨眼笑道：“老师只改了教法，没改考法，所以让我们觉得学习知识和考试像是两个极端，快乐的学习，痛苦的考试。”边说边唱起了任贤齐的《两极》：“我在两极奔跑，心情忽低忽高……”

   “好了，别唱了。”我急忙打断他，笑道：“什么‘只改教法没改考法’，这么说有什么道理？就拿咱们这次考试来说吧，哪一道题不是精心策划有备而出的？就说第一题吧，这道题仅仅是为了考察你们的物理学史知识吗？当然不是。是想让你们通过对自己喜欢的物理学家及其事迹的简述，从而培养你们的概括能力提高你们探索的兴趣和学习的积极性。可你们是怎么回答的？刘小伟，你来说说吧？”

   “老师，”一直没开口的刘小伟说话了：“我知道我不应该那样回答，可是我就是忍不住。考试和学习对我们来说真的就像两回事。从进高一，我们就一直在主动的学习，被动的考试。同学们都可喜欢上新课了。上新课时，我们可以自己提出问题自己探索自己解决。可考试时呢，都是老师出好题，我们被迫回答，实在没意思。您出的第一题是比问‘谁发现了万有引力定律’强了那么一点点。如果我不喜欢三百多年前看到苹果落地便构思了伟大理论的那个人，我便可以不提他。可是，老师在出题的时候，一定猜测我们会提他或是别的科学巨匠，不提便是不正常。这还是自主性很强可以自由发挥的题，至于计算题就更别提了。我们所有的回答都在您的意料之中，这让我们很没有成就感。为什么不能出些能充分发挥想象力的题，使我们的回答让您也大吃一惊呢？”

孙东接道：“嗯！考试制度要是改改就好了。如果让我们自己出题互相考试的话也会很有意思的……”

他还没说完，林林就打断他说：“做梦吧你！高考又不是征求咱们的意见出题。学习知识重要，高考更重要。所以，咱们知识要学，考试也要考。老师考什么，咱们就做什么。”又转向我：“老师，我听到科学家的故事，就也想像他们一样不断的探索不懈的追求，可是我往往只有三分钟的热度。老师说的提高探索兴趣等等我觉得对我是没什么用的，再加上我们学的是文科，所以我只是很关心高考会考什么样的题型。高考会考像这样的题吗？”

我无奈的笑了笑。才高一的孩子们，已经天天念着高考了吗？我决定避过这些问题，便向他们道：“好了，大家别想那么多了。只把考试当做检验所学知识的一种手段就行了。希望咱们以后能共同探讨出一种让大家都满意的考试来。大家先回去吧。”

学生们走了，我陷入了沉思之中。他们竟然把学习和考试当成两个极端，这实在出乎我的意料之外，因为我一直认为考试是学习过程中不可缺少的一部分的。

现在，高中新课改正在全省轰轰烈烈的展开，随着课程改革的推进，教师的授课理念已发生了根本的变化，我们的授课模式越来越灵活多样。物理学本来是一门充满生机和魅力的学科。上课时，学生积极动脑，不时提出令人吃惊的问题，然后他们自己认真分析并设计方案再动手实验，最后互相交流。我则成了他们的合作伙伴和知心朋友。在课堂学习中他们充分体验了主动学习的乐趣。

但是，在对待考试这个学生普遍关心的问题上，我却做的远远不够，并没有认真贯彻新课标理念。林林的一句“老师考什么我们就做什么”也说明了这一点。对于考试学生参与的确实不够。我没有从学生自身出发来考虑考试的内容和形式。以后在出题的时候，除了立意新颖、形式活泼，具有时代性、探究性和开放性外，还应该兼顾到学生的兴趣和感受。

我真心希望以后的每一次考试都能起到连通课本知识与社会生活科技的桥梁作用，为学生提供一个“联系实际、注重应用、自主探究、引导创造”的空间，从而培养学生的创新精神和实践能力。

当然，这需要我和我的学生们一起努力。