新教材使用的几点体会

新教材使用的几点体会

更新教学观念，改变教学方法，使用新的教学手段，用好新教材，这是我在使用北京师范大学按新课程标准编写的新教材后的切身感受．

从教材与以往教材对比来说，有以下几点：

（１）新旧课本内容上，新教材较以往更广泛，它涉及到了概率，视图与投影，专门增设了图形的平移与旋转，数据的处理等内容．从内容体系上来看，编排顺序与以往也有较大差别，比如在几何证明中，把学生学会证明书写格式及要求放在全等三角形，四边形内容之后学习．

（２）新旧课本在知识深度上相比，新教材有一定程度下降，例如删掉繁杂的分母有理化运算，立方差，立方和公式．三元一次方程组的解法，在进行因式分解时，直接用公式不超过两次，在初二上学期前对几何证明基本上不作要求，对数学用表的要求取消，删掉三角形外角的性质等．

（３）新课本较旧课本知识理解程度要求进一步加强．例如：课本中专门设计了１００万有多大，公园有多宽，多边形外角和的理解等以往的学生来不及或几乎从未思考过的深度．比如：学生体会百万分之一有多大本教材就从各个角度进行了描述，学生就会对百万分之一有较为深刻的认识．教材也更贴近生活．例如课本设计了图形的密铺，以及各种各样图案设计，利用对称，中心对称，轴对称，平移与旋转等进行图案设计的作业共有六套．学生对此能有许多创意进而激发出其学习热情．

（４）新教材更注重学生探索未知世界的方法及学生亲身经历知识的探索发现过程．例如学习勾股定理时，利用直角三角形三边为边的正方形面积关系来引导学生发现勾股定理，用拼图来引导学生证明勾股定理，最后引导学生自己动手证明勾股定理的多种方式，使认知更符合学生实际．

（５）教材的练习量较以往大幅减少．阅读材料更丰富，涵盖数学趣题，例如柳卡趣题．博奕问题，数学史，数学方法，计算机解方程组的原理，WORD中图形的平移与旋转等诸多方面．

在教学实践中，针对教材特点，我们在教学中遵循以下原则和做法：

（１）课堂内真正体现学生主体，教师主导的角色，尽量由学生在教师的指导下得出有意义或所期待的结论，在课堂内给学生以充分交流的时间，让学生自己动手动脑探索，这样学生对知识的理解也会更深刻．

例如在《探索三角形全等的条件》教学过程中，要学生自己动手，从一个条件（即已知一角或一边）能否确定一个三角形的形状开始，逐渐增加条件，并由学生回答哪些肯定不可以，哪些暂时无法确定，在此应到学生适当的分类，再进行讲解。在学生探索已知两边及其中一边所对角对应相等的两个三角形是否全等时，学生很难举出反例，此时应及时帮助学生出示反例。使学生很好的掌握这一知识。在探索《轴对称》中角的对称轴时注意纠正学生对称轴是直线等都是教师在指导学生过程中应该去做的在《镜子改变了什么》中，注意让学生自己探索实践，教师只需适时纠正就可以了！

（２）在教学中广泛采用多种教学方式方法。比如可采用自学辅导法完成《生活中的数据》教学，《数据的代表》也可以采用自学辅导法或学生作业（先阅读后完成作业）的方式进行，任务目标驱动法或讨论式等多种教学方式，充分利用教材中提供的情景及问题串，由学生自己解答.

（３）在教学中采用了一些性的评价方式。着眼于培养学生对数学教师，数学课堂，及数学学科的感情，创设丰富数学情景，让学生体会数学趣味，向学生介绍数学史，小故事，鼓励学生自己动手制作美工图案，利用轴对称，中心对称，旋转平移等数学知识，让学生体会数学源于生活，最后回到生活中去，广泛应用于生活。设计成长反思，让学生每章节进行小结，使学生在学完每一章后在自己的知识树上添枝加叶，将其内化入自己的知识系统中。从而可以反思自己在这一段时间取得的进步，鼓励其信心，促其进步。在评价作业或试卷中不以答案正确与否作为唯一的评分标准，总是从答案中的合理成分给以鼓励。

（４）在教学中还注意传承优秀传统，比如适当采用讲解法，毕竟讲解法可以节约很多时间。尤其是对基础较差的同学更是如此。在练习中，抛弃题海战术，摒弃枯燥繁琐的计算；但还要注重基本的练习，保证一定量的习题训练，针对课本较以往题量较少的特点，相当多的习题要求学生课内完成，改变了以往不能有效督促学生作业，作业反馈周期长的弱点，并切实减轻学生负担。在习题处理中，除课本外，还适当进行延伸训练，改编课本习题，进行一题多变，一题多解的训练，充分挖掘教材内涵，争取让学生触类旁通，打牢知识基础的同时学习到丰富的数学思想，数学方法。

（5）创造性使用教材。比如在《生活中的数据》这一章可以让学生从互联网上调查近几年中学生中学生上大学以及大学生毕业以后就业情况的数据，以及他们所关心的数据。在学习完一次函数关系式等。还可以布置课题利用互联网上的信息编制三峡工程相关的应用题。比如蓄水高度随时间变化的函数关系，国家向三峡水利枢纽投资的平均数等。

最后，努力提高教师的个人修养，例如掌握现代化的教学技术，互联网的使用，现代的教育心理学知识。同时新的课标，新的教材，新的思想都只有在提高教师个人休养，提高认识后才会有新思路，新的工作教学方法以及更深层次的理解。只有如此我们的教学才会有更高更快的进步。