| 初三阶段建立融洽师生关系的切入点 师生关系的好坏将直接影响教育效果，这是毋庸置疑的。良好的师生关系将对学生的发展起到推波助澜的作用。特别是进入初三以后，学生们一改他们刚进入初中时的天真稚气，渐渐摆脱对老师的依赖性，看待事物有他自己的是非观和人生观，容易根据自己的好恶来做出的一些判断，在心理上有急切地想证明自己的需求。这时老师和学生能否建立融洽的师生关系，是初三工作成败的关键。做老师的都愿意和自己的学生打成一片，希望师生之间有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。我在今年的教学实践中深深体会到，要想打造出融洽的师生关系，必须具备以下几个切入点： 一、教师过硬的自身素质是建立融洽师生关系的前提 要建立融洽的师生关系，学生对教师的口碑很重要，我们经常听到学生说：“老师象老板，老板着个脸，总是这个不许，那个不许的，什么都要管。”“老师象经理，经常不讲道理，讲起话来总那么刻薄，一批起人来就老半天，以前的旧事都要提，烦都烦死了。”“老师象总裁，总是喜欢裁人，抓住小错误就小题大做，说话特别夸张”等等。如果学生把老师当作头号敌人，想建立融洽师生关系是不可能的，这样的老师肯定没有过硬的自身素质，靠打压学生是行不通的。“千教万教，教人求真；千学万学,学做真人。” 要知道，学生决不是我们手中可以随意塑捏的玩具。作为受教育者,学生有权利从教师那里“挖掘个人最大身心潜力，求得身心的满足，成为崇高、有尊严、自豪的人。”作为教师，如果不能让学生折服，想建立融洽师生关系就比较难。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，应该要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力；要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。要坚持不断吸取新知识充实自己，使自己永不落伍。教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。 二、了解学生家庭情况是建立融洽师生关系的根本 由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的则对集体漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良；有的则懒于学习，虚度光阴等等。对学生的各方面情况不了解，是不可能建立起融洽的师生关系。要了解每一个学生，每一个家庭，家访特别重要。家访可以了解孩子的家庭环境，以及对他成长的影响，看有什么需要帮助的。也能了解孩子的性格、爱好等。所以在家访中、对学生的仔细观察，周密调查，认真研究，容易获知这些信息。只有认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。通过家访,一是可以寻求家长的理解,与家长形成教育默契。形 三、教会学生学习是建立融洽师生关系的推动力 学生的主要任务是学习,当学生在学习中遇到困难时，就会迫切需要老师的指点，特别是学习方法和学习技能的指导。这 四、平等的教育、平等的爱是建立融洽师生关系的关键 平等的受教育的权利和机会,未必能带来平等的教育,而平等的教育还必须以平等的师爱为前提。素质教育倡导面向全体学生,如果我们连“有教无类”都做不到,那么在带着偏见甚至歧视的教育中能建立起融洽师生关系吗? 良师与益友，师道尊严固然重要。但是，师生之间的“鸿沟”是建立融洽师生关系障碍，所以，建立平等、真挚的师生关系更重要。学生需要的不是一个敬而远之的老师，而是一个情绪稳定，做事庄重，让他们觉得可靠并值得信任的人。教师不应是简单的命令者，而应是引导者，要多用自己的为人去指导和影响学生，尊重学生、理解学生，方能使学生心悦诚服。凭借这种以理服人，平等的师生关系，可以使学生不迫于某种压力去做某些事情，而是在了解这些事情的必要性之后继而转化成自觉的行为，方能长久，有效地影响学生。如果教师把学生当作朋友式平等的合作关系，用心倾听学生的观点、见解，而不是唯我独尊的师道尊严。教学过程是师生平等对话的过程，教师要尊重学生，与学生对话，与学生一起研讨学习，让学生自由表达观点，畅谈体验，展现个性。只有在一种真正民主、朋友式的和谐环境中，才能建立融洽的师生关系。“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒。”而能够唤醒那“熟睡的巨人”的,首先是平等的师爱，只有平等的师爱才是建立融洽师生关系的关键。 总之，建立融洽师生关系是师生双向的，互动的。需要真诚和宽容，理解和信任，需要用发展的眼光看待存在的问题。作为教育者要注意运用自己的真挚感情去扣开受教育者的心扉，用爱去温暖学生的心窝，扬长避短，方能产生良好的教育效应，收到最佳的教育效果。唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才 Tags：初三,阶段,建立,融洽,师生  |
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