班主任工作专业化

班主任工作专业化

摘要：新时代班主任工作急需专业化。以故事的形式确立育人的目标，以大量的亲身事例阐述班主任专业化的精神实质：怎样尊重学生、怎样理解学生、怎样宽容学生，以及班主任工作专业化的重点怎样建设班集体。

关键词:现代人；尊重；理解；宽容；班集体

一 引言

我是一名参加工作不久的年轻教师，在全面实施素质教育的过程中曾经遇到过许多苦恼。当前改革春风已经吹进了教室的每一个角落，它不但为教师指明了前进的方向，同时也为我们的工作提出了更高的要求。班主任以培养高素质人才为已任，新时期对班主任的工作提出了更高要求—专业化。一名新世纪的班主任，肩负培养下一代的重任，所以我们的思想观念与工作方式就更需要变了，现代教学不再是老师单纯地教学知识。而应是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展。

班主任专业化是指班主任以教师专业化标准为提升基础，逐步具备推进班主任工作的深厚的理论素养，具备班级建设的扎实的实践能力。在此基础上，能回应新时代的伟大呼唤，参与到教育改革的大潮中去。

二 确立育人的目标

学校可以培养两种人：一种是培养传统的人，另一种就是培养现代的人。传统教育培养出的学生的思想是比较保守的，它培养出的“人才”是适应传统社会需要，这种“人才”是要被社会所淘汰的；而培养出的现代人是具有良好的品德、独立的个性和创新精神，培养出的现代人具有重在发现人的价值、全面发展、学有所用，具有良好行为习惯和鲜明个性。所以教育的目标是面向所有人，不管智力和专业高低，每个人都应该享有。所以教育要立足学生差异，面向全体学生，使他们都能有适应自身特点发展趋势，从而让每一个学生都得到自由和谐发展，使他们有一个智慧的人生。

大家都听说过《灰熊的午餐》的故事：森林里有两个男孩在行走。他们是截然不同的两个人。第一个男孩的老师和父母都认为他很聪明，他的能力测验成绩出色，功课优秀，还有许多可资参考的奖励证书。所有这一切都使他在学业领域中出类拔萃。而很少有人认为第二个男孩聪明。他的测验成绩一般，其他的文件证明显示他勉强合格，至多也仅仅算的上有点小聪明。

一天，当两个男孩行进在森林中的时候，他们遇到了一个问题：一头巨大、凶猛而且看上去很饥饿得灰熊向他们扑来。第一个男孩算出在17.3秒内灰熊就会追上他们。考虑到他所受的巨大压力，这是一种了不起的技能。这个男孩不仅知道“距离＝速度X时间”的公式，还能在这么危急的情况下运用它。第二个男孩可能直到灰熊撞上他也算不出来秒数，而且他也不可能去算。

 第一个男孩大惊失色，回头去看第二个男孩，见他正在镇定自若的脱下旅行靴换上跑鞋。第一个男孩对第二个男孩说：“难道你疯了，我们怎么跑得过灰熊呢！”第二个男孩答道：“没错，但我跑得过你。”

结果第一个男孩成了灰熊的午餐，而第二个还安全地逃了出去。到底谁更聪明呢？

我们要相信每一位学生的未来，不要以现在的成绩来衡量学生的一切。我们现在的教育就是培养学生具备是对事物认识、辨认、判断、处理及创造的能力，风浪中把握自己的命运，不论身处社会的哪一个位置，都能保持不断的追求、不断超越自我、完善自我，用自己的聪明才智服务社会，奉献自我，实现人生的最大价值，简单说就是：让每一个学生都能有适合自身特点的发展方式，并得到自由和谐的发展，获得终身受益的素质。这业正是育人的目标，这也正是班主任工作专业化所必须改变的观念。

三 班主任专业化的精神实质——关怀

1、尊重学生

    中学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深，阅历不丰，又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生自卑，在渴望尊重之时易自我封闭。就因此成为青少年学生，特别是弱势群体的呼唤，成为激活他们心灵的及时甘霖。

     尊重学生其实就是尊重学生的人格，作为班主任老师，尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重”。中国俗话也说，“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。“学为人师，行为世范”。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。

2、理解学生

人与人之间的理解是相互的。理解别人，才能得到别人的理解。师生之间的关系也如此。只有尊理解学生，学生才能理解你、信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，

在农村中学，学生打架也是经常发生的，作老师的只能是做学生的思想工作。比如在打架之后许多老师的做法就是把学生叫来狠狠地批评，这样只会把事情做的两败俱伤，我的做法是一般让一个学生先讲，让学生把事情的来龙去脉讲一下，然后让另一个学生讲，如果没有太大的岔路，我就会分析道理，让他们知道打架不是唯一解决的唯一方法。谁的道理站不住多一点，谁就向另一方道歉，这样问题就很好的解决了，我所在的学校是一所农村中学，平时打架也是会发生的，一次我班朱益成和朱孔龙同学为了一点鸡皮蒜毛的事情竟然大动干戈，当时我就是很心平气和地跟他们分析解释道理给他们听，事后他们都很接受，都认为自己有错，都向对方道歉，问题就得到很好的解决，这也是班主任工作专业化急需转变的观念。

3、宽容学生

人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。我所担任的初一（2）班中有陈锋同学，一次他要求母亲要钱，但是他要钱的目的是卖刀，我得知事情的真相后，我并没有正面的批评，我是拍了拍他的肩膀说，你是男子汉大丈夫，遇到不顺心的事情，不要以消极的心态面对，他当时只是满面的泪水，这件事情后，我发现他非常的听话，现在他在学习上有非常大的进度，这次期中考试取得非常联想的成绩。

爱因斯坦小时候，把一个指南针拆坏了，却末受到父亲任何指责。拿破仑•希尔小时候被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”，而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个，对他倍加关爱，在他犯错时宽容，拿破仑后来才有了巨大成就。写到这里，我想起了一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，想吹掉斗蓬，结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿工夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树阴下纳凉。以上的故事和这则寓言都告诉了我们一个极其浅显的道理：为人应该宽容，用专制、暴力的方法，对于解决问题往往无济于事。只要有温和、宽容地对待一切，采用正确的方法，才能把事情办好。

四 建设班集体

随着素质教育的全面实施，如何科学地建设班集体，把学生推向自主教育和自我管理的前台，充分发挥学生集体在教育改革中的主体作用，也是班主任工作专业化重心所在。

一个班级不等于是一个班集体，一个班级只能说是一个群体，一个班集体具有共同的奋斗目标、坚强的核心、健康的舆论、自觉的纪律、团结友爱、勤奋好学和奋发向上的班风。

1、有共同的奋斗目标。这个目标具有社会价值，符合学生年龄特点。集体有自己的长远目标。我把初一（2）的目标分为：个人目标、小组目标和集体目标能整合一致，取得了不错的效果。

2、有坚强的核心。班级的坚强的核心我通过转移权利，把班级的部分事情转交给班干部，使得班干部在同学中树立核心地位。使同学拥戴班干部。

3、有健康的舆论。班内有正确的价值观，做到好人好事有人夸，不良倾向大家抓。班风好，学风正。小团体主义和利已主义思想基本没有市场，但不单纯把舆论作为管束学生的手段。

4、有良好的纪律。多数成员有维护和执行集体纪律的内在要求，做到老师和老师不在基本一个样。

五 总结

争做一名优秀的班主任是我始终不变的理想，班主任的工作是繁杂的，是艰辛的，是操劳的。班主任工作专业化的路是会更漫长，相信经过努力，我们的经验会更加丰富，我们的工作能力也会有所提高。时代发展需要班主任工作专业化。班主任工作专业化 "路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。

参考文献

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[5] 赵万泉,<<中小学课堂教学>>[M].北京:中国友谊出版社.2002.12～22

一个班级由几十名学生组成，每个学生有其不同的个性心理。如果缺乏统一的组织纪律，就称不上是一个集体。一个健全的集体应当具有共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，团结友爱，勤奋好学，奋发向上的班风。班集体一旦形成，就会产生巨大的教育力量。但是良好的班集体不是自然形成的，主要靠班主任的培养和教育。下面就自己的工作实践，着重从三方面谈谈怎样建立一个良好班集体的点滴体会。