| 班主任工作千头万绪，担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的教育者。而后进生转化工作可谓是班主任工作中最棘手的问题之一。如何处理好后进生问题，是体现班主任工作能力强弱的一个方面。每位班主任都希望自己班内的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实，一般说来，后进生缺点突出，缺乏自觉性和自制力，思想行动波动大，道德觉悟不高，有的学习也较差，成为双差生。一般的班主任对后进生往往稍有不尽人意之处，就发火，甚至体罚。这种做法，使后进生对班主任既恨又怕，在同学们的嘲笑、老师们的冷落中，使他们失去信心，形成恶性循环，达不到教育的目的。今天在这里，简单谈一谈通过师生之间的心理沟通来积极促进后进生的转化工作。 经常会发现这样的一种教育现象：有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它告诉我们，和学生的交流和沟通对教育起着至关重要的作用，只有真正地了解到学生特别是后进生的心里在想些什么，才能对症下药，一语中的。 那么作为班主任怎样才能较好地做到沟通学生的心灵呢？ 我想，首先要做的是走入学生，在和学生的接触过程中多问，多谈，多观察。作为班主任，接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多，因此，抓住这样的机会，不管是在教室，在操场还是在课外活动的途中，都可以从学生比较感兴趣的话题入手，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能真正地了解他们。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。 此外，真正地去爱每一个学生是最有力的保证。班主任如果能给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师才能敝开内心世界。值得一提的是，作为一名班主任，爱好学生并不难，难得的是爱后进生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，我们必须努力地把我们的爱撒向每一个学生，让他们体会到老师的爱，从而能说出自己的心声。 同时，作为班主任还必须制定出确定的条例，对学生严格要求，做到奖罚分明，让学生清楚地体会到怎么做是对的，怎么做是错的。只有具备了明确的是非观，并能努力地去追求更高的胜利，才是成功的前提。 我想，一个老师付出自己的真心去与学生交流，并能注意一定的方式和方法，就一定能换取到更多的真心和回报！
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