我心目中的好校长

我心目中的好校长

好校长是一所学校的灵魂,好校长是一所学校的“精神领袖。”

好校长有独特的人格魅力。他乐观进取，有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的气魄；他虚怀若谷，有着“宰相肚里能撑船”的胸襟；他不因私利而情绪满腹，不为小事而耿耿于怀；他很少琢磨人，更多琢磨事；他容百家之长于一炉；他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主。他靠着高尚的人格力量感染着师生，他是师生心目中最值得爱戴和效仿的“人”。

好校长有着超常的智慧和能力。好校长是一名出色的乐手，在他心里，教师是五线谱上那一个个美妙的音符，他们共同演奏出团结、和谐、进取的激昂乐章。好校长是一名画家，在他的眼里，教师是那缤纷的色彩，他们共同绘制了一幅美丽的教育蓝图。好校长是一位勇敢的开拓者，他站在课程改革的风潮浪尖，他的教师是一个个弄潮儿，他们共同开辟教育课程改革的新开地。

好校长崇尚决策的民主性，他善纳众言，能自觉接受民主监督，不断反省自己。因为他知道：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”在他的学校，教师不是言听计从的驯服工具，而是真真正正的主人翁；他们有着共同的目标和追求。以“众人拾柴火焰高”的强大合力推动学校工作顺利前行。正因为有了主人翁思想，教师们不怕辛苦，愿意出谋划策，他们感受到的是辛苦中的充实，体会到的是奋斗的快乐。

好校长有着博大的爱心，他爱教师，注重培植物与教师之间的友情，努力使自己走进教师的生活，用诚挚的心去分享他们的欢乐，倾听他们的苦恼。用友情的调味品调出人生美味。他爱教师，尊重教师的个性和特长。在他的学校，教师不是一块砖，哪里需要哪里搬。教师是一块玉，在哪儿发光就放在哪儿。他爱教师，注重培养教师，他深入课堂听课，听课不是为了挑刺，而是在赞赏这位教师的特长和优点后，真诚地指出其存在的缺点和不足。他爱教师，总是想方设法为教师提供发展的机会和空间。他鼓励教师外出学习交流、开阔眼界。关心教师的身心健康，注重解决教师的后顾之忧。他爱教师,给教师创造表现才能、发挥才能的机会。提倡教师勇于表现自己，当看到教师的长处和发展方向时，就尽量用其长。用人时不是论资历排辈，而是唯贤是举，并求大功不计小过，对人看主流，不在枝节小事上做文章，尽量做到用豁达之心识才、用才，不用传统的东西去衡量一切，允许标新立异，因为在知识分子群里，谁也不能方方面面高人一筹。

他爱学生，会依据学生的心理、心理特点，对学生进行时空管理。他知道“早上学，晚放学，每天不上活动课，放学还要补补课”的做法是对学生身心的摧残。他对教育时空的安排能做到张弛有度、动静相宜、劳逸结合，保证学生拥有大量的时间和空间。他明白“教育是唤醒，而不是告诉”。在他的学校，晨读时校园里飘荡着朗朗的读书声；活动课上，操场上奔腾着矫健的身姿；课堂上弥漫着争论的声音，实验室里充溢着探索的眼神，图书馆存在着求知的身影……校园是学生灵魂的栖息地，精神的家园。同学们是一只只羽翼丰满的鸟，他们的知识、思想、才情在职这一片天空自由地翱翔。

好校长注重个性化的校园环境，营造具有亲和力的育人氛围。在他的学校“自主、合作、探索”是育人的主题。教师育人之中自育，在学习中提高，在合作中发展，在探究中创新。学生在“自主学习”中学会主动学习，在“合作学习”中学会相互取长补短。在“探索学习”中把知识深化、升华。教师是学生中的首席，教育学生在“公平”中学会“正直”，在“宽容”中学会“忍让”，在“友爱”中学会关怀，在“奋进”中学会执着，从而培养健全的人格。他注重校园文化的建设，构建充满人文光辉和文化底蕴的校园环境。理想的追求在这里跃动，欢歌和笑语在这里流淌，激情和理想在这里碰撞……他的师生会对这里充满了感情，充满了留恋，充满了希望。