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张媛
地区： 天津市 - 天津市 - 河西区 学校：天津市第四中学 共1课时3.2 解一元一次方程（一）… 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1．找相等关系列一元一次方程； 2．用移项解一元一次方程.
七年级学生思维比较活跃，回答问题也比较踊跃。比较适合进行学生自主与老师引导的方法相结合的教学方法。 3重点难点
1. 找相等关系列一元一次方程； 2．用移项解一元一次方程. 评论(0) 教学重点1. 找相等关系列一元一次方程； 2．用移项、合并同类项等解一元一次方程. 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【活动】活动一：温故思新，激发兴趣【活动1】 新课导入： 公元825年，中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书，其中重点论述了怎样解方程，在这本名为《对消与还原》的拉丁文译本中，提到了两个重要的关键词即“对消”与“还原”. 练习：1.等式性质的复习：（略） 2.解下列方程：（略） 活动2【活动】活动二：创设情境，设疑引新【活动2】 1.展示问题： 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？这些图书共有多少本？
2.教师与同学一起分析： 每人分3本，共分出_____本，加上剩余的20本，这批书共_________ 本. 每人分4本，需要____本，减去缺的25本，这批书共___________本. 这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？ 活动3【活动】活动三：合作交流，探究新知
【活动4】 例题讲解： 例2 解方程3x+7=32-2x. 活动5【活动】活动五：深入理解，初步运用
【活动6】 课堂小结： 1.移项的依据是等式性质1，移项时要改变符号，移项体现了数学转化的思想； 2.一般地，移项是为了使含未知数的项在左边，常数项在右边； 3.解一元一次方程的步骤． 4.解含有字母系数的一元一次方程时，要注意题目中的字母系数是否给出条件． 3.2 解一元一次方程（一）——合并同类项与移项 课时设计 课堂实录3.2 解一元一次方程（一）——合并同类项与移项 1第一学时 教学目标1. 找相等关系列一元一次方程； 2．用移项解一元一次方程. 教学重点1. 找相等关系列一元一次方程； 2．用移项、合并同类项等解一元一次方程. 学时难点 教学活动 活动1【活动】活动一：温故思新，激发兴趣【活动1】 新课导入： 公元825年，中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书，其中重点论述了怎样解方程，在这本名为《对消与还原》的拉丁文译本中，提到了两个重要的关键词即“对消”与“还原”. 练习：1.等式性质的复习：（略） 2.解下列方程：（略） 活动2【活动】活动二：创设情境，设疑引新【活动2】 1.展示问题： 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生？这些图书共有多少本？
2.教师与同学一起分析： 每人分3本，共分出_____本，加上剩余的20本，这批书共_________ 本. 每人分4本，需要____本，减去缺的25本，这批书共___________本. 这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？ 活动3【活动】活动三：合作交流，探究新知
【活动4】 例题讲解： 例2 解方程3x+7=32-2x. 活动5【活动】活动五：深入理解，初步运用
【活动6】 课堂小结： 1.移项的依据是等式性质1，移项时要改变符号，移项体现了数学转化的思想； 2.一般地，移项是为了使含未知数的项在左边，常数项在右边； 3.解一元一次方程的步骤． 4.解含有字母系数的一元一次方程时，要注意题目中的字母系数是否给出条件． Tags：一元,一次方程,合并,同类项,移项
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