足球·教育------也谈理解教育

足球·教育

——也谈理解教育

                              嘉定区南苑中学    李峰

曾几何时，英超的“八国联军”、“蓝衣军团”在主教练拉涅利的带领下，兢兢业业踢球，老老实实做人，只不过排名在英超积分榜中游，较之曾经辉煌的过去，有太大的差别。如今，转眼之间，切尔西队在俄罗斯资本大鳄阿布·拉莫维奇的近五亿英镑的运作下，引进了阿根廷的克雷斯波等当红球星后，如今英超赛程过半，切尔西队如今排名三甲，可说是翻天覆地、扬眉吐气。是教练的排兵布阵得当，知人善任；还是阿布的资本介入后引进的球星的作用？要指出的一点是：主教练还是那个拉涅利，如假包换。

现联想到我区的教育格局，所谓“南有怀少、嘉二中，北有实验、嘉一中”，其他学校无出其右。最近又出了个“嘉一联中”风头更甚：初一年级期中考试听说超过其他学校，大有后来居上的味道，其所谓疾风劲草。而我们南苑中学呢？只能是苦苦挣扎，甚至有“关门歇业”的危机。是不是他们的老师教学教法特别好、素质特别高？我看未必。比我好点、高点那是肯定的，但不可能好很多、高很多。为什么教出来的学生成绩那么好，上级领导看了肯定是眉开眼笑、赞赏有加。听说现在每次期中、期末考试后，局里要按及格率和平均分排名：高的点名表扬，低的点名批评，真正低的要“关门歇业”。真可谓“一荣俱荣，一损俱损。”

事实上，他们的学生都是些嘉定区的精英学生。什么小学毕业时270分以下的不要啦；什么所谓的摇号中签了等等。而我们南苑中学，到将来可能会出现只要是学生都要的状况，哪怕你三门功课考100分我们也要。拿这样的基础与270分以上的基础比较，明眼人都知道——鸡蛋碰石头。现在不是要提倡公平竞争吗？这样公平吗？学习上不是要分层教育吗？这样层次是分了，但评判的尺子是一把，哪有公平合理的可能，我们的领导也该想想如何合理公正的评判这个实际问题。

时下有这样一句话很是流行（流行于教育行业）：没有教不会的学生，只有不会教的老师。这句话让我想起了刚打倒“四人帮”时，我们的华主席提出的两个“凡是”。“凡是毛主席做出的决策，我们都要坚决维护；凡是毛主席的指示我们都始终不渝的遵循”。这两个“凡是”经历史与事实证明是大错特错的，不符合客观规律的。但为什么在我们教育界里会流行这样一句与两个“凡是”非常相似的语句呢？是不是我没能理解其中的深刻含义呢？我百思不得其解，我不太愚钝了？

记得前些年，我们（咳咳）中国国家男子足球队请过一位足球主教练——霍顿。霍顿何许人也？英国人氏，名叫鲍比·霍顿，足球运动员出生。先后在瑞典、希腊、西亚的一些国家执教，获得了不少荣誉，还作为国际足联的足球理论讲师指导过许多国家的足球教练。来担任中国国家男子足球队的主教练，我们的足协官员真是慧眼独具。可经过了近三年的执教生涯后，这位大名鼎鼎的“足球讲师”只能黯然下课。理由是——战绩不佳。不是霍顿的战术理论有问题、指导执教水平不行，而是我们的球员本生不能充分理解他的战术理论，自身的足球素养不行，足球基本技术不过关。在我们中国这块“急功近利”的足球土壤中，这样一位足球名教头就此栽了。

现在我们学校在大力推广华东师范大学熊川武教授的“理解教育”理论与教学经验。这一理论的先进之处与成功经验我在此暂且不论，我就想说说我们的学生。我们教师按照“理解教育”理论一条条去做，但到头来只是老师理解学生，学生不理解老师。老师理解他、爱护他、对他好学生却理解这个老师好欺负：上课随随便便，不认真听讲，作业马马虎虎，学习成绩一塌糊涂。老师和他讲道理，他们只是一只耳朵进，过一会儿却一只耳朵出。他们不能理解老师为什么那样对待他们，他们只是认为老师应该这样，自己却不要怎样怎样。再好的理论、再好的方法也要靠学生去理解，并要靠学生去付诸实践。但学生不能理解，不肯理解，不愿实践，总之一句不肯动，老师又能奈他何？

今年年末在日本举行的“东亚四强”足球赛上，那些经过十年足球甲A联赛的中国足球“大腕”们，那些中国足球赛场上呼风唤雨的“球星”们，那些动辄年薪上百万的足球“大爷”们，被日本对玩弄于股掌之间，被以2比0的比分轻松击败。那些球员在场上的表现实在是让人不敢恭维。要战术没战术，要技术没技术，要体力没体力，要头脑没头脑，要配合没配合，简直一无是处。那些球员也知道要怎样踢，怎样的战术组合，怎样跑位，怎样配合。这些东西教练都讲过，但为什么一上场之后却只知道单打独斗，闷头踢球，什么跑位、配合、接应等等统统忘了，又回到了小时候踢“野球”的状态。好比我们的学生：大道理都懂，甚至比老师知道的还多。什么上课要认真专心听讲，作业要独立完成，要做好预习复习工作诸如此类什么都懂。但实际做做却那样没做好，这样没完成等等什么都没做。为什么呢？

英超球队“红魔曼联”我想大家大概不会陌生吧。曼联足球队为什么会在近十几年的英超联赛中始终保持名列前茅，其战绩辉煌在英超赛场上无出其右者，为什么？他们的球星众多，主教练“老爵爷”福格森的战术安排合理，临场指挥有方等等都是理由。但我认为最重要的一点是：他们的后备力量雄厚。曼联足球队从足球学校——少年球队——青年球队——二线球队——一线球队等一应俱全。“一条龙”式的球员培训链，使得好球员层出不穷被。贝克汉姆、内维尔兄弟、小将布朗、吉格斯等著名球星都是曼联球会自己培养的；而且主教练福格森自己亲自抓后备力量的培训工作，这样才能使小球员从小就能在正确的、先进的足球理念下加以训练、培养，这样才能保证球员有相当高的成材率。

再想想我们现在的学生状况。我们这批学生，在小学里经过了六年的学习，在家里经过了大约十二年的生活，到中学之前已经形成了自己的学习习惯和学习风格。要靠我们中学老师在三年的时间里改变他，谈何容易。对于素质较好的学生我们还可以在短时间内对其重新塑造，经过三年可以培养成材；但对于那些本来学习习惯差、学习态度不好的学生我们又能如何呢？他不肯认真听讲、做作业，你又不能重重处罚他，处罚轻了又不起作用。或者罚他他还是老样子——不做。他要抄作业，我们也不能罚，罚了今天罚不了明天。对他讲道理，道理讲了千千万，口水废了一大箩，但故我依然。他的父母那面也帮不上忙。我们老师五天的努力，一个双休日都化为乌有。

呜呼，我们又能怎样？

“理解教育”的理论肯定是好的，绝对是有用的，但要看对于谁来实施，实施多长时间了。只有当学生和老师都经过了一段较长的时间相互理解后，理解教育才能真正的成功，这是比较浩大的工程，岂是一朝一夕之事。

                                          二○○三年十二月