5.3平行线的性质（通用）多媒体教案及点评

地区： 广　西 - 南宁市 - 兴宁区

学校：南宁市邕武路学校

5.3 平行线的性质 初中数学       人教2011课标版

1.经历探索平行线的性质的过程，初步掌握平行线的性质。

2.通过观察，操作，推理，交流，进一步发展学生的推理能力以及空间思维能力

3.在学习过程中培养学生的动手操作能力。

从知识角度看，七年级学生已经学习了平行线的判定等相关知识，为本节课的学习奠定了基础，

从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对已有知识具备直接运用的能力，但由于年龄、心理的特点，七年级的学生思维能力还不够成熟，逻辑思维能力还不够活跃，

平行线的性质的探索及对性质的理解

1.复习导入  平行线的判定方法

1.1学生回忆思考，然后单独提问两位学生。

1.2动手操作画平行线

①放 ② 靠③推④画

1.3师生一起复习平行判定

先知道→后得到

2.交流合作，探索发现

2.1同桌合作①学生自由画平行线②量出同位角

2.2随机抽查4组同学展示，得出同位角相等，推出平行线的性质1.

2.3合作交流二，学生证明性质2

①生口述过程②书面表达过程

2.4合作交流三，根据平行的性质1和性质2进而推出性质3

学生四人组合作交流，写出证明过程。

3.1生单独完成课本20页练习题

3.2四人组讨论，交流合作

3.3讨论完把本组的结果板在相应的办卡上

3.4各小组浏览，把别组与本组不同的过程写在自己的小卡上

3.5师讲解

课后布置作业，课本36页第6题（基础题）针对大部分学生能完成

第8题（能力提升题）对于基础较好的学生可以完成，起到一定的提升作用

5.3 平行线的性质

5.3 平行线的性质

1.复习导入  平行线的判定方法

1.1学生回忆思考，然后单独提问两位学生。

1.2动手操作画平行线

①放 ② 靠③推④画

1.3师生一起复习平行判定

先知道→后得到

2.交流合作，探索发现

2.1同桌合作①学生自由画平行线②量出同位角

2.2随机抽查4组同学展示，得出同位角相等，推出平行线的性质1.

2.3合作交流二，学生证明性质2

①生口述过程②书面表达过程

2.4合作交流三，根据平行的性质1和性质2进而推出性质3

学生四人组合作交流，写出证明过程。

3.1生单独完成课本20页练习题

3.2四人组讨论，交流合作

3.3讨论完把本组的结果板在相应的办卡上

3.4各小组浏览，把别组与本组不同的过程写在自己的小卡上

3.5师讲解

课后布置作业，课本36页第6题（基础题）针对大部分学生能完成

第8题（能力提升题）对于基础较好的学生可以完成，起到一定的提升作用