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兰艳丽
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河北省 省级优课]
地区： 河北省 - 廊坊市 - 三河市 学校：三河市第七中学 共1课时水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、复诵读，体会作者凝练而又极富表现力的语言。 2、深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。 2重点难点深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】赏月古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人墨客钟爱的“月亮”。 学生自由回答。 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维《陇头吟》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 今看花月浑相似，安得情怀似往时。——李清照《偶成》 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》 落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》 背诵积累有关月的诗句 活动2【活动】品月小组讨论译句，并理解课文 思考问题：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头•明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。 1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。 学习小序，了解作者写作的时间与目的。 学生齐读小序。 思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么? 明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。 苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？ 苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。 品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。 思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？ （4）小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。 体会苏轼借月表达了政治的失意。 (1)思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的？ 明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。 （2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。（看背景资料） 神宗元丰二年（公元1079年），在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。 明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。 (3)朗读上片，找出描写月亮的句子。 思考问题：联系背景材料，思考文中月亮代指什么？可以先结合注释翻译上片再思考。 明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷。 让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思。 明确：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。 思想问题：苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？ 明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意。 活动3【活动】探月体会作者的情感并学习乐观豁达地面对困难 刚才我们品读了苏轼《水调歌头•明月几时有》中的月亮。诗人在月亮上寄托的情感不仅是失意和怀念，还有乐观与豁达，那么我们在遇到困难时应该以怎样的心态来面对呢？ 讨论并各抒己见。 教师小结：失意时，莫悲伤；苦闷时，莫癫狂；失败时，莫气馁，正视失败，迎接挑战，我们的人生才会有所成就。 水调歌头（明月几时有） 课时设计 课堂实录水调歌头（明月几时有） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】赏月古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人墨客钟爱的“月亮”。 学生自由回答。 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维《陇头吟》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 今看花月浑相似，安得情怀似往时。——李清照《偶成》 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》 落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》 背诵积累有关月的诗句 活动2【活动】品月小组讨论译句，并理解课文 思考问题：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头•明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。 1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。 学习小序，了解作者写作的时间与目的。 学生齐读小序。 思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么? 明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。 苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？ 苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。 品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。 思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？ （4）小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。 体会苏轼借月表达了政治的失意。 (1)思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的？ 明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。 （2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。（看背景资料） 神宗元丰二年（公元1079年），在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。 明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。 (3)朗读上片，找出描写月亮的句子。 思考问题：联系背景材料，思考文中月亮代指什么？可以先结合注释翻译上片再思考。 明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷。 让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思。 明确：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。 思想问题：苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？ 明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意。 活动3【活动】探月体会作者的情感并学习乐观豁达地面对困难 刚才我们品读了苏轼《水调歌头•明月几时有》中的月亮。诗人在月亮上寄托的情感不仅是失意和怀念，还有乐观与豁达，那么我们在遇到困难时应该以怎样的心态来面对呢？ 讨论并各抒己见。 教师小结：失意时，莫悲伤；苦闷时，莫癫狂；失败时，莫气馁，正视失败，迎接挑战，我们的人生才会有所成就。 齐连红评论
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