水调歌头（明月几时有）教学设计第一课时

地区： 广东省 - 湛江市 - 雷州市

学校：雷州市唐家中学

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：

了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。理解词作者表达的意思.

2、能力目标：

培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；

3、情感目标：

理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程 .培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 

农村八年级的学生对于诗词接触的不是很多，在朗读方面可以说基本上没什么技巧方法，平时生活积累人生体验比较贫乏，对于古诗词这种对语言感悟、人生体验要求较高的文体来说，学生阅读品味有些困难。加之岁苏轼生平经历、人品性格知之甚少，体会作品思想感情也不是一件易事。还有这个阶段的孩子面对挫折的承受能力太差。但是他们对新鲜事物有好奇心有求知欲，喜欢新颖多变的教学形式。

1.掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。

2.作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。) 
    有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。

    那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。 
    今天,我们走进宋朝着名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何.

2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：

    1）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵;甚广。

    2)题解及写作背景

——水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。

——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

诵读词的要求

一读课文，字正腔圆，读准字音。

二读课文，有板有眼，读对节奏。

三读课文，咬文嚼字，读懂词意。

四读课文，有情有味，读透词境。

（1）学习小序，了解作者写作的时间与目的。

在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字,这行小字是什么?有什么作用?

明确:小序, 交代写词的时间及缘由

从(丙辰中秋)看出词的时间),从(兼怀子由)看出写词的缘由.子由是苏辙的字。写作此词是，苏轼41岁，为密州太守，此时苏轼与其第子由已六七年不见。

苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙已有六七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼写词怀之。）

（2）1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？

上阕——望月问天

      （抒发人生感慨）

                             借景抒情     情景交融

下阕——对月怀人

     （抒写离合之情）

（3）大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句?为什么? 

 答;“转朱阁，低绮户，照无眠。 ——描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。

“但愿人长久，千里共婵娟。” ——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ——由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。

（4）当你在生活或学习中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将会怎样面对？ （学生畅所欲言）

教师小结: 

    我们每个人的人生不可能是一帆风顺的,时常会遇到很多的不如意的事情,那我们怎么去迎接生活的挑战呢?我们应该是:失意时,莫伤悲;苦闷时,莫彷徨;失败时,莫气馁。正视失败,迎接挑战,我们的人生,定会成功。

再次朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。

1.延伸拓展 一

你能举出哪些有关“月”的词？

       举头望明月，低头思故乡。李白《床前明月光》

       秦时明月汉时关，万里长征人未还。　　王昌龄《出塞》     

       举杯邀明月，对影成三人。　　李白《月下独酌》

晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归园田居》

2.点击生活，拓展延伸二

1、中秋之夜，妈妈想念在外上学的哥哥，你可以用《水调歌头》里的那句话安慰她？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

2、给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里的句子是？

但愿人长久，千里共婵娟。

3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值，看下面一则新闻讨论：

引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟懿坦言自杀的原因：

厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？

明确：人生不如意事常十七八九，不能没有乐观豁达的胸襟

1、背诵诗词并加深理解。

2、尝试把本词改写成一篇充满诗情画意的散文。

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。) 
    有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。

    那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。 
    今天,我们走进宋朝着名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何.

2、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：

    1）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵;甚广。

    2)题解及写作背景

——水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。

——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

诵读词的要求

一读课文，字正腔圆，读准字音。

二读课文，有板有眼，读对节奏。

三读课文，咬文嚼字，读懂词意。

四读课文，有情有味，读透词境。

（1）学习小序，了解作者写作的时间与目的。

在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字,这行小字是什么?有什么作用?

明确:小序, 交代写词的时间及缘由

从(丙辰中秋)看出词的时间),从(兼怀子由)看出写词的缘由.子由是苏辙的字。写作此词是，苏轼41岁，为密州太守，此时苏轼与其第子由已六七年不见。

苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙已有六七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼写词怀之。）

（2）1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？

上阕——望月问天

      （抒发人生感慨）

                             借景抒情     情景交融

下阕——对月怀人

     （抒写离合之情）

（3）大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句?为什么? 

 答;“转朱阁，低绮户，照无眠。 ——描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。

“但愿人长久，千里共婵娟。” ——作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ——由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。

（4）当你在生活或学习中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将会怎样面对？ （学生畅所欲言）

教师小结: 

    我们每个人的人生不可能是一帆风顺的,时常会遇到很多的不如意的事情,那我们怎么去迎接生活的挑战呢?我们应该是:失意时,莫伤悲;苦闷时,莫彷徨;失败时,莫气馁。正视失败,迎接挑战,我们的人生,定会成功。

再次朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。

1.延伸拓展 一

你能举出哪些有关“月”的词？

       举头望明月，低头思故乡。李白《床前明月光》

       秦时明月汉时关，万里长征人未还。　　王昌龄《出塞》     

       举杯邀明月，对影成三人。　　李白《月下独酌》

晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归园田居》

2.点击生活，拓展延伸二

1、中秋之夜，妈妈想念在外上学的哥哥，你可以用《水调歌头》里的那句话安慰她？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

2、给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里的句子是？

但愿人长久，千里共婵娟。

3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值，看下面一则新闻讨论：

引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟懿坦言自杀的原因：

厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？

明确：人生不如意事常十七八九，不能没有乐观豁达的胸襟

1、背诵诗词并加深理解。

2、尝试把本词改写成一篇充满诗情画意的散文。