2015-2016九年级上册语文作业本答案（第二单元）

　　第二单元

　　５　敬业与乐业

　　１．咽　搁　淘　费　　２．（１）悔　诲　（２）密　秘　（３）睹　赌　　３．Ａ　　４．Ｃ

　　５．示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。　　６．比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。    ７．她不为“尘世给的美誉”所累。　　８．Ｂ　Ｅ　　９．示例：（１）您是如何指导学生课外阅读的？（２）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。）

　　６　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　　１．肃　鞠躬　熄灭　朽　　２．Ａ　　３．Ｃ　　４．（１）“Ａ市的”移至“一栋”前。　　（２）“化为”改成“成为”。　（３）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。　　５．①坚忍顽强；②奉献牺牲；③忍受寂寞。　　６．为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。　　７．示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。／不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。　　８．作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。　　９．借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。  １０．略

　　７　傅雷家书两则

　　１．慰　谀　丧　谦卑　　２．略　　３．Ａ　　４．示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨；没有江河的聚积，就没有海洋的博大　　５．以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。   ６．觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。　　７．一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。　　８．①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁；③固而不执，有时很随和，能从谏如流；④做事、为人很严肃认真。　　９．略　　１０．略

　　８　致女儿的信

　　１．略　　２．Ｂ　　３．（１）删去“因为”。　（２）“如果”改为“即使”。　（３）“只有”改为“只要”。　　４．示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。　　５．因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。　　６．饱含母爱的“真味与厚味”。　　７．写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。　　８．“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。　　９．“我”认为要珍惜母爱，尽情享受母爱；“大四学生”珍惜母爱，尽情享受母爱；“我的朋友”为母爱所感动。谈个人感受时，除谈到要“享受母爱，珍惜母爱，为母爱所感动”这一层面外，要能谈到应该“回报母爱”这个层面。　　１０．略

　　单元复习

　　１．睿　蕴　抚　悯　　２．Ｃ　　３．（１）天涯若比邻　（２）劝君更尽一杯酒　（３）不畏浮云遮望眼　（４）燕子来时新社　梨花落后清明　　４．（１）“浓烈”改为“淡雅”或“素淡”等。　（２）“因为主要是”改为“主要是因为”。　（３）“秋季的杭州”改为“杭州的秋季”。　　５．（１）略（只要紧扣“精神文明建设”这一关键词并富有文采即可。）　（２）示例：①无臂青年　您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？　②援藏教师　您是如何理解事业和家庭之间的关系的？　③民警　面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示：采访的问题应该适合采访对象的身份与实际。）　　６．８岁时伤感于美人鱼变成水泡；２８岁时读出了妈妈对孩子的爱。　　７．这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精神。　　８．承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了“常读常新”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间。　　９．结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长、阅历的丰富、生活角色的转换，对生活有“常新”的感悟。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。　　１０．Ａ　Ｃ　　１１．Ｃ　　１２．Ｃ　　１３．（１）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。　（２）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。　　１４．故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“十日前已作此赋”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。　　１５．末句中的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。　　１６．①全诗由春天的景物写起，“春”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。②由于春色春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思乡梦，也似乎渗透了春的温馨明丽色彩。③在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。　　１７．略