21 曹刿论战《左传》课堂实录

地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊川县

学校：伊川县水寨镇第二初级中学

21　曹刿论战《左传》　 初中语文       人教2001课标版

1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

初三的学生，经过了两年的学习，已经掌握了三十几篇的文言文，具备了一定的知识储备，但是我校学生语文基础薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，一部分学生往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面，要求他们像阅读现代文那样理解文章的内容和写法，有些困难。因此首先应该激发其学习兴趣，循序渐进引导他们掌握正确的学习文言文的方法和技巧。

教学重点： 1．理清行文思路，背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

教学重点： 1．理清行文思路，背诵课文。

                   2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述

同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）

二、合作互动

1、 朗读课文，疏通文句，感知文意

播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。

教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。

学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。

2、合作学习

（1）教师利用多媒体出示练习，明确重点词语：

肉食者谋之，又何间焉 （          ）（　　　）

肉食者鄙（　　　　　　　）

衣食所安，弗敢专也（　      　　）

牺牲玉帛，弗敢加也（　　　　　  ）

小信未孚，神弗福也（                    ）

小大之狱，虽不能察，必以情。狱:    虽

忠之属也, 可以一战。可以：

既克，公问其故。克：

三、合作交流

1.根据内容给课文的三段文字各拟一个小标题。

2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？请简要分析。

3.鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？

4.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

四、成果展示

1.根据内容将课文三段文字的小标题补充完整。

  A.从人物曹刿身上看应为：

 请见、 从战    论战。

 B.从人物庄公身上看应为：

 将战   、实战、问因。

 C.从内容上看应为：

战前准备、战争过程、 战后分析

2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？请简要分析。

 远 谋  

 战前   取信于民

战中    捕捉时机

战后   分析胜因

3.鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？

（一）﹑把战争寄托在近臣和神灵身上；

（二）﹑用兵轻举妄动，急功近利；

（三）﹑取胜而不知胜因。

军事上无知：目光短浅，鲁莽草率；

政治上无能：平庸无能，急躁冒进。

4.人物形象分析：

 曹刿——

身份低下，但勇于分担国难，毅然挺身而出，指挥战役，机智果断，一战而胜。他具有为国分忧的爱国精神和把握战争全局的军事才能。 深谋远虑  才能非凡  善于把握战机  爱国情深 

鲁庄公——

 是“肉食者鄙”的典型代表，遇事不知所措。

 目光短浅　　急躁冒进    善于听取正确意见

五、达标检测

1.“曹刿请见”的原因是什么？

 肉食者鄙，未能远谋。

 2.表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？

小大之狱，虽不能察，必以情。

 3.文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？

“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。

4.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？

 彼竭我盈。      辙乱旗靡。

5.曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？

 政治上取信于民，军事上抓准战机，后发制人。

六、布置作业

1、准确背诵全文。

2、理解长勺之战取胜的原因

21　曹刿论战《左传》　

21　曹刿论战《左传》　

1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

教学重点： 1．理清行文思路，背诵课文。

                   2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述

同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）

二、合作互动

1、 朗读课文，疏通文句，感知文意

播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。

教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。

学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。

2、合作学习

（1）教师利用多媒体出示练习，明确重点词语：

肉食者谋之，又何间焉 （          ）（　　　）

肉食者鄙（　　　　　　　）

衣食所安，弗敢专也（　      　　）

牺牲玉帛，弗敢加也（　　　　　  ）

小信未孚，神弗福也（                    ）

小大之狱，虽不能察，必以情。狱:    虽

忠之属也, 可以一战。可以：

既克，公问其故。克：

三、合作交流

1.根据内容给课文的三段文字各拟一个小标题。

2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？请简要分析。

3.鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？

4.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

四、成果展示

1.根据内容将课文三段文字的小标题补充完整。

  A.从人物曹刿身上看应为：

 请见、 从战    论战。

 B.从人物庄公身上看应为：

 将战   、实战、问因。

 C.从内容上看应为：

战前准备、战争过程、 战后分析

2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？请简要分析。

 远 谋  

 战前   取信于民

战中    捕捉时机

战后   分析胜因

3.鲁庄公的“鄙”表现在哪些方面？

（一）﹑把战争寄托在近臣和神灵身上；

（二）﹑用兵轻举妄动，急功近利；

（三）﹑取胜而不知胜因。

军事上无知：目光短浅，鲁莽草率；

政治上无能：平庸无能，急躁冒进。

4.人物形象分析：

 曹刿——

身份低下，但勇于分担国难，毅然挺身而出，指挥战役，机智果断，一战而胜。他具有为国分忧的爱国精神和把握战争全局的军事才能。 深谋远虑  才能非凡  善于把握战机  爱国情深 

鲁庄公——

 是“肉食者鄙”的典型代表，遇事不知所措。

 目光短浅　　急躁冒进    善于听取正确意见

五、达标检测

1.“曹刿请见”的原因是什么？

 肉食者鄙，未能远谋。

 2.表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？

小大之狱，虽不能察，必以情。

 3.文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？

“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。

4.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？

 彼竭我盈。      辙乱旗靡。

5.曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？

 政治上取信于民，军事上抓准战机，后发制人。

六、布置作业

1、准确背诵全文。

2、理解长勺之战取胜的原因

• 优点:

  各环节安排合理，符合学生认知规律。

• 缺点:

  学生的主体性还需要增强。