21 与朱元思书优秀教案

地区： 河南省 - 平顶山市 - 新华区

学校：平顶山市第十八中学

21　与朱元思书　 初中语文       人教2001课标版

1、反复朗读课文，在准确、熟练的基础上，基本达到熟读成诵。

2、借助课下注释和工具书，大致读懂课文，积累重要词语。

3、抓住关键词，体会语言运用的妙处和文章写景的艺术，体悟作者的心境，获得美的享受。

学生已有相当的文言文文基础，可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨，由教师解决疑难，辅助学习，要注意引导学生积极发言，认真指出其不足，以求能够准确理解，创新性复述。

学习重点

诵读全文，体会抓住特点写景的艺术 。

学习难点

    体会简练笔墨中蕴含的作者情感。

以富春江美景引入新课，激发学生的阅读期待

预习检测：

1.读准字音

缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）

二、试读课文，读准读顺

1、学生两人一组互读互评,读准字音，注意停顿

2、读顺课文：自由朗读，争取做到不添字，不漏字，读的流畅。

3、展示幻灯片，让学生对着大屏幕朗读，检测自读效果

三、再读课文 ，读通读懂

自由朗读课文，结合课下注释思考问题

自由朗读课文，用自己的话概括本文的主要内容。

（在学生回答之后，加一个追问，若是让你用一个四字词语来概括富春江美景特点的话，你会怎么概括。以此来引出关键词：奇山异水）

四、赏读课文，读深读美

  1、齐读第一段，闭眼想象作者是在一个什么样的日子出游富春江的？心情如何？你是怎么知道的？（营造审美氛围，为下一部分的学习做好铺垫）

2、 自由品读文中描写 “水”和“山”的语句，选读自己喜欢的语句，说说如何朗读才能突“奇山异水”的特点

    这里让学生稍作准备，然后提问朗读，然后师生共同品评朗读效果。品评过程中需要注意关键字：

异水:“甚箭”、“若奔”两个词语重点引导学生体会

指导朗读：   ①读出宁静和平：

②读出激荡奔放：

奇山: 负、竞、轩邈、争、指 等， 引导学生找到关键字词，并且体味这些字词的表达效果。拟人的修辞，化静为动的写法，教给学生品味语言的方法：抓关键字（就是这些动词把山的态势写了出来，使山充满了灵气和活力。朗读时要读出这种味道来。）

  3、默读课文，合作探究：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

和同学讨论后作答。

在前面分析的基础上，师生共同配乐朗读课文

五、课堂小结：由学生总结本节课的收获

六、假如你是一个导游，把本课改写成一篇解说词，向游客介绍富春江美丽的景色。

21　与朱元思书　

21　与朱元思书　

以富春江美景引入新课，激发学生的阅读期待

预习检测：

1.读准字音

缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）

二、试读课文，读准读顺

1、学生两人一组互读互评,读准字音，注意停顿

2、读顺课文：自由朗读，争取做到不添字，不漏字，读的流畅。

3、展示幻灯片，让学生对着大屏幕朗读，检测自读效果

三、再读课文 ，读通读懂

自由朗读课文，结合课下注释思考问题

自由朗读课文，用自己的话概括本文的主要内容。

（在学生回答之后，加一个追问，若是让你用一个四字词语来概括富春江美景特点的话，你会怎么概括。以此来引出关键词：奇山异水）

四、赏读课文，读深读美

  1、齐读第一段，闭眼想象作者是在一个什么样的日子出游富春江的？心情如何？你是怎么知道的？（营造审美氛围，为下一部分的学习做好铺垫）

2、 自由品读文中描写 “水”和“山”的语句，选读自己喜欢的语句，说说如何朗读才能突“奇山异水”的特点

    这里让学生稍作准备，然后提问朗读，然后师生共同品评朗读效果。品评过程中需要注意关键字：

异水:“甚箭”、“若奔”两个词语重点引导学生体会

指导朗读：   ①读出宁静和平：

②读出激荡奔放：

奇山: 负、竞、轩邈、争、指 等， 引导学生找到关键字词，并且体味这些字词的表达效果。拟人的修辞，化静为动的写法，教给学生品味语言的方法：抓关键字（就是这些动词把山的态势写了出来，使山充满了灵气和活力。朗读时要读出这种味道来。）

  3、默读课文，合作探究：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

和同学讨论后作答。

在前面分析的基础上，师生共同配乐朗读课文

五、课堂小结：由学生总结本节课的收获

六、假如你是一个导游，把本课改写成一篇解说词，向游客介绍富春江美丽的景色。