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张淑萍
地区： 江西省 - 南昌市 - 湾里区 学校：南昌市湾里区太平狮峰学校 共1课时19 ＊春酒 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2 .品味文中的细节和关键词语，体会其作用，加深对文章的理解。 2学情分析：思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。 3重点难点：重点：1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入播放南昌方言歌曲《藜蒿炒腊肉》，看后与同学们交流南昌的地方特色有哪些？最后，师深情导入：是啊，南昌如此多的特色，真是印证了唐代诗人王勃所说的“南昌真是物华天宝，人杰地灵的地方。而在台湾著名作家琦君的家乡，又有哪些特别的风土人情让她难以忘怀呢？今天，就让我们一起走进她的散文《春酒》。去品品这杯别样的春酒吧！ 活动2【练习】积累字词枸杞(gǒu qǐ) 薏仁米（ yì ） 门槛(kǎn) 斟酒 （zhēn） 煨炖(wēi dùn) 两颊（jiá） 家醅(pēi) 如法炮制 （páo） 活动3【讲授】（一）朗读感知：初闻春酒味1、师生互读课文并思考：（配乐《思乡曲》） （1）、作者怀念的仅仅是一杯的春酒吗？从文中哪句话可以看出作者的感情？ （2）、文中写了家乡的哪些风俗？提到了哪些人？勾画出并做好批注。 2、文中哪句话流露出作者情感？学生找寻句子 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（文眼：家乡味） 活动4【讲授】（二）整体感知：再探春酒方家乡牌春酒里有哪些风俗？哪些人？ 风俗美：喝春酒、喝会酒、酿春酒 人情美：母亲、童年的“我”、花匠阿标叔、乡邻等 活动5【讲授】（三）研讨赏析：细品春酒趣琦君曾经说过：好的文章，必须是语语动人，字字珠矶，而细节是文章鲜活的花朵。接下来，我们一起来品味这篇散文诗一样的语言。 1、如课文中有许多关于“我”的细节，以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读，议一议。 师举范例：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾； （赏析角度：动作描写，体现邻里之间的亲密融洽,大人对小孩特有的关爱) 生举例探讨 在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲） 在课文中找出关于母亲一些细节，品一品，这些细节好在哪里，体现了母亲怎样的性格，作好批注。 师举例：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 ——神态描写，形神毕肖，将热情好客、朴实大方的母亲形象再现出来。 母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？（花匠阿彪叔） 怎样写阿彪叔的？（他"巴结地把煤气灯点燃了。"） "巴结"在这里是什么意思？（人做事勤快。） 这说明他是怎样的人：阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人 师过渡：作者重温的不仅是春酒的味道，更是“家乡”的味道。作者现在还能喝到道地家乡味的春酒吗？我们来简单了解作者琦君的经历。 （音乐，投影琦君资料）琦君1918年生于浙江温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 2006年6月7日凌晨，89岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵…… 活动7【练习】小练笔漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。 它是一曲悠扬婉转的笛音， 它是一张永不褪色的邮票， 它是一轮清澈明亮的圆月， ...... 它是一杯________的春酒！ （可以根据今天学习课文的感受来填写。） 师总结：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。 活动8【作业】作业布置积累有关“思乡”的诗句，并注明是用什么事物寄托情感的。 19 ＊春酒 课时设计 课堂实录19 ＊春酒 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入播放南昌方言歌曲《藜蒿炒腊肉》，看后与同学们交流南昌的地方特色有哪些？最后，师深情导入：是啊，南昌如此多的特色，真是印证了唐代诗人王勃所说的“南昌真是物华天宝，人杰地灵的地方。而在台湾著名作家琦君的家乡，又有哪些特别的风土人情让她难以忘怀呢？今天，就让我们一起走进她的散文《春酒》。去品品这杯别样的春酒吧！ 活动2【练习】积累字词枸杞(gǒu qǐ) 薏仁米（ yì ） 门槛(kǎn) 斟酒 （zhēn） 煨炖(wēi dùn) 两颊（jiá） 家醅(pēi) 如法炮制 （páo） 活动3【讲授】（一）朗读感知：初闻春酒味1、师生互读课文并思考：（配乐《思乡曲》） （1）、作者怀念的仅仅是一杯的春酒吗？从文中哪句话可以看出作者的感情？ （2）、文中写了家乡的哪些风俗？提到了哪些人？勾画出并做好批注。 2、文中哪句话流露出作者情感？学生找寻句子 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（文眼：家乡味） 活动4【讲授】（二）整体感知：再探春酒方家乡牌春酒里有哪些风俗？哪些人？ 风俗美：喝春酒、喝会酒、酿春酒 人情美：母亲、童年的“我”、花匠阿标叔、乡邻等 活动5【讲授】（三）研讨赏析：细品春酒趣琦君曾经说过：好的文章，必须是语语动人，字字珠矶，而细节是文章鲜活的花朵。接下来，我们一起来品味这篇散文诗一样的语言。 1、如课文中有许多关于“我”的细节，以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读，议一议。 师举范例：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾； （赏析角度：动作描写，体现邻里之间的亲密融洽,大人对小孩特有的关爱) 生举例探讨 在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲） 在课文中找出关于母亲一些细节，品一品，这些细节好在哪里，体现了母亲怎样的性格，作好批注。 师举例：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 ——神态描写，形神毕肖，将热情好客、朴实大方的母亲形象再现出来。 母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？（花匠阿彪叔） 怎样写阿彪叔的？（他"巴结地把煤气灯点燃了。"） "巴结"在这里是什么意思？（人做事勤快。） 这说明他是怎样的人：阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人 师过渡：作者重温的不仅是春酒的味道，更是“家乡”的味道。作者现在还能喝到道地家乡味的春酒吗？我们来简单了解作者琦君的经历。 （音乐，投影琦君资料）琦君1918年生于浙江温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 2006年6月7日凌晨，89岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵…… 活动7【练习】小练笔漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。 它是一曲悠扬婉转的笛音， 它是一张永不褪色的邮票， 它是一轮清澈明亮的圆月， ...... 它是一杯________的春酒！ （可以根据今天学习课文的感受来填写。） 师总结：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。 活动8【作业】作业布置积累有关“思乡”的诗句，并注明是用什么事物寄托情感的。 符萍 评论
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