19 *春酒优秀说课稿

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：杭州市余杭区太炎中学

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

1．通过阅读《春酒》，感受文中的风俗美、人情美，丰富学生精神世界，增强对故乡、对母亲的怀念之情。

2．学习本文善于运用细节描写突现人物的写作手法，加深对文章主旨的理解，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。

本教学设计所涉及的是八年级学生，虽然已经形成相关的情感基础，可以理解作者的思乡之情，但是由于缺乏生活经验，尚不能准确理解作者的心情。同时细节描写这一知识点对于八年级学生来说，虽然不是十分陌生，但是尚不能十分熟练的运用这一写作手法。

【教学重点】

1．分析细节描写对表现文章主题的作用。

2．感受作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓的思乡之情。

【教学难点】

 分析细节描写对表现文章主题的作用。

1．[问题探讨]“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中表达了作者的什么情感？

学生探讨，教师小结。

[课件展示]独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维

[教师小结]在中国漫长的文学史上，像王维那样，将自己的思乡之情融入作品的作家、诗人还有很多很多。无论古代还是现在，思乡之情成为了我们的文学作品中经常出现的主题。今天我们要学习的这一篇文章的作者，同样也把自己的思乡之情融入了自己的作品之中。接下来我们来了解一下这一位作者——琦君

[设计理由]由思乡的名言名句导入到作者简介，一方面便于定下全文的感情基调，另一方面便于引出饱含思乡之情的作者。

2．作者简介

学生介绍，教师小结。

[课件展示]作者1918年生于温州永嘉，毕业于杭州之江大学中文系，1949年赴台湾，在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授。后定居于美国。

[教师小结]在美国生活的她，心中时常挂念她的故乡。

[设计理由]作者的简介，往往能够给学生一个非常直接的理解文章内涵的途径。因此该设计旨在辅助学生理解文本的主旨。

1．配乐默读课文[课件操作配乐《思乡曲》]

教师引导，学生默读。

[教师引导]大家在默读的时候，感受一下作者在文中蕴含的思乡之情，同时找出全文中最能表达作者思乡之情的句子。

[设计理由]旨在音乐的熏陶下，感知文本中的思乡之情，并通过寻找相关语句进行分析的方法加以落实感知。

2．发现不同

教师质疑，学生回答。

[教师引导]作者的这一种思乡之情，是通过自酿八宝酒的行为，来借以抒发的，可是后来作者的儿子发现了这其中的不同。

[教师明确]美国葡萄酒与家乡的酒（家醅）。

3．家醅的理解

教师质疑，学生回答。

[教师小结]家醅是指自家酿的酒。

[教师引导]在作者的心中，小时候自家酿的酒有着十分重要的地位。那么这一杯"家醅"到底意味着什么呢？我们一起来细细品味。

[设计理由]全文的中心便是作者通过“春酒”来表达自己的思乡之情，那么由这杯酒来作为细读品味的主线，是可以起到贯穿全文的作用的。

1．[问题探讨]品味小时候的我对于这杯酒有一种什么样的情感？从哪些句子中可以看出？

教师质疑，学生互助完成答题。

[课件展示]课件按照学生的回答，点击相关课件触发器，展示研读的语句。

[教师小结]从这些句子中，我们不难发现，作者在怀念故乡的时候啊，也十分怀念自己童年的生活，怀念童年时喝春酒的那一种乐趣！

[设计理由]本环节采用课件与师生互动结合的方式，通过学生的说，教师小结，充分展开了相关语句的研读，来达到教学效果。

2．[问题探讨]长大后，作者通过写文章来回想小时候喝春酒时的场景，那么这杯酒又包含了作者的什么回忆呢？从哪些句子可以看出来？

学生讨论，回答，教师小结。

[课件展示]课件按照学生的回答，点击相关课件触发器，展示研读的语句。

[教师小结]从一些句子中，我也看到了，在作者心中，母亲和乡亲也有着十分重要的地位，作者对母亲的怀念，对乡亲的热情的肯定，无疑也是这一篇文章，作者想要表达的内涵。

[设计理由]本环节采用课件与师生互动结合的方式，通过学生的说，教师小结，充分展开了相关语句的研读，来达到教学效果。

1．[教师引导]在《春酒》中，作者主要通过春酒来写自己对于故乡、母亲、童年的怀念之情，那么，《端午的鸭蛋》，同样也是这样的一篇文章，这两位作者所创作的文章又有什么不同呢？

[问题探讨]从语言、情感角度分析这两篇文章有何不同？

学生讨论，回答，教师小结。

[教师小结][课件展示]从以上分析当中，我们不难看出琦君的散文的特殊之处在于她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。

[设计理由]对比阅读，是阅读教学的常见手法，也是最为有效的，通过对比更能比较出两篇文章的区别及本文的特点。

2．[问题探讨]“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”中“根”的内涵。

学生讨论，回答，教师小结。

[教师小结][课件展示]作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。作者的根便是家乡、家乡人、家乡事。

[设计理由]由琦君的话作为结尾，可以起到总结全文的作用，故用来理解琦君的“根”。

阅读以下文章：琼瑶《剪不断的乡愁》；琦君《故乡的桂花雨》；季羡林《月是故乡明》。有感而发写一段与故乡有关的文字。组内交流，选出一篇下节课朗读。

1.下列加点字的注音有误的一项是(     )

A.枸杞（ｑǐ）     煨炖（ｗēｉ）    B.面颊（ｊｉá）       正月（ｚｈēｎɡ）

C.分量(ｆèｎ)       炮制（ｐáｏ）    D.挑剔（ｔì）    家醅(ｂèｉ)

2、抄写课后读一读写一写生字两遍。

3.对下列各句修辞手法判断有误的一项是（            ）

A.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（比喻）

B.乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（引用）

C.作为学生在知识的海洋里遨游是很惬意的。（比喻）

D.明明有流水，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺宽的白带子，随风飘动。（借代）

4、摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会：

摘抄：

阅读体会：                                                            

春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘，四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

5.段首第一句话在结构上和内容上各有何作用？

答：      

6.找出文段中的两处细节描写，并用一句话加以概括。。

答：      

7.请加以想象，描写“我”得了手帕后“开心得要命”的场景。

答：

8.本文段中，母亲的形象是怎样的，请选出正确的一项(     )，并用文中的事例加以证明。

A.热情好客，善良大度。                  B.俭朴勤劳，充满美德。

C.富有灵性，性格坚强。                  D.没有文化，为人善良。

燕　子（有改动）

 ［台］席慕蓉

    前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

    “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

    可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？

    天好蓝，风好柔，我站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

    一直到了去年春天，我和几位画家朋友一起，到南部一个公园去写生，在一本报道恳丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子，图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

    在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。

    我自己心里已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

    我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

9.“我”将“乌秋”误认作“燕子”，前面有一句话已作了铺垫，它是_____________                                               _______。

10.在了解真相后，为什么“我在忽然之间觉得非常孤单”？

答：                                                                                                                                                                                                                            

11.文中说“我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误”。既然是“错误”，为什么又是美丽的？

答：                                                                                                                                                                                                                            

12.下面对这篇文章的赏析，正确的两项是(     )

A.“‘燕子！’我心中像触电一样地呆住了”非常形象地写出了我初见“燕子”时又惊又喜的心情。

B.乡间的田野风光、外婆爱唱的歌、孩子的咿呀学语，都起到了烘托“燕子”在我心中的美丽形象的作用。

C.结尾一句画龙点睛，写出了“我”对“燕子”的挚爱和对了解真相的追悔莫及。

D.这篇文章的主旨可以概括为：人们应该正视并且容忍某些错误，因为这些错误也自有它们的价值。

四、课外拓展

13.试写出三个游子思乡思国的诗句。

一、1.D(ｔī ｐēｉ)2.略3.D（借喻）4.略

二、5.承上启下，总领句。

6..花匠阿标叔擦煤气灯玻璃罩。吃会酒，得印花手帕，很开心。7.略 8.A例子略

三、9.“这不就是我从来没有见过的燕子吗？”

10.因为燕子是我心中多年的精神寄托，一旦明白了真相，就失去了这种精神寄托，自然觉得失落，惆怅。

11.因为那些错误与人无害，与世无争，又常常能带给人们非常深沉的安慰。

12.AB

四、13.（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）月是故乡明，露从今夜白。

（3）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（4）你是一杯乡愁酒，你满，乡愁也满。

19　＊春酒　

19　＊春酒　

1．[问题探讨]“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中表达了作者的什么情感？

学生探讨，教师小结。

[课件展示]独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维

[教师小结]在中国漫长的文学史上，像王维那样，将自己的思乡之情融入作品的作家、诗人还有很多很多。无论古代还是现在，思乡之情成为了我们的文学作品中经常出现的主题。今天我们要学习的这一篇文章的作者，同样也把自己的思乡之情融入了自己的作品之中。接下来我们来了解一下这一位作者——琦君

[设计理由]由思乡的名言名句导入到作者简介，一方面便于定下全文的感情基调，另一方面便于引出饱含思乡之情的作者。

2．作者简介

学生介绍，教师小结。

[课件展示]作者1918年生于温州永嘉，毕业于杭州之江大学中文系，1949年赴台湾，在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授。后定居于美国。

[教师小结]在美国生活的她，心中时常挂念她的故乡。

[设计理由]作者的简介，往往能够给学生一个非常直接的理解文章内涵的途径。因此该设计旨在辅助学生理解文本的主旨。

1．配乐默读课文[课件操作配乐《思乡曲》]

教师引导，学生默读。

[教师引导]大家在默读的时候，感受一下作者在文中蕴含的思乡之情，同时找出全文中最能表达作者思乡之情的句子。

[设计理由]旨在音乐的熏陶下，感知文本中的思乡之情，并通过寻找相关语句进行分析的方法加以落实感知。

2．发现不同

教师质疑，学生回答。

[教师引导]作者的这一种思乡之情，是通过自酿八宝酒的行为，来借以抒发的，可是后来作者的儿子发现了这其中的不同。

[教师明确]美国葡萄酒与家乡的酒（家醅）。

3．家醅的理解

教师质疑，学生回答。

[教师小结]家醅是指自家酿的酒。

[教师引导]在作者的心中，小时候自家酿的酒有着十分重要的地位。那么这一杯"家醅"到底意味着什么呢？我们一起来细细品味。

[设计理由]全文的中心便是作者通过“春酒”来表达自己的思乡之情，那么由这杯酒来作为细读品味的主线，是可以起到贯穿全文的作用的。

1．[问题探讨]品味小时候的我对于这杯酒有一种什么样的情感？从哪些句子中可以看出？

教师质疑，学生互助完成答题。

[课件展示]课件按照学生的回答，点击相关课件触发器，展示研读的语句。

[教师小结]从这些句子中，我们不难发现，作者在怀念故乡的时候啊，也十分怀念自己童年的生活，怀念童年时喝春酒的那一种乐趣！

[设计理由]本环节采用课件与师生互动结合的方式，通过学生的说，教师小结，充分展开了相关语句的研读，来达到教学效果。

2．[问题探讨]长大后，作者通过写文章来回想小时候喝春酒时的场景，那么这杯酒又包含了作者的什么回忆呢？从哪些句子可以看出来？

学生讨论，回答，教师小结。

[课件展示]课件按照学生的回答，点击相关课件触发器，展示研读的语句。

[教师小结]从一些句子中，我也看到了，在作者心中，母亲和乡亲也有着十分重要的地位，作者对母亲的怀念，对乡亲的热情的肯定，无疑也是这一篇文章，作者想要表达的内涵。

[设计理由]本环节采用课件与师生互动结合的方式，通过学生的说，教师小结，充分展开了相关语句的研读，来达到教学效果。

1．[教师引导]在《春酒》中，作者主要通过春酒来写自己对于故乡、母亲、童年的怀念之情，那么，《端午的鸭蛋》，同样也是这样的一篇文章，这两位作者所创作的文章又有什么不同呢？

[问题探讨]从语言、情感角度分析这两篇文章有何不同？

学生讨论，回答，教师小结。

[教师小结][课件展示]从以上分析当中，我们不难看出琦君的散文的特殊之处在于她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。

[设计理由]对比阅读，是阅读教学的常见手法，也是最为有效的，通过对比更能比较出两篇文章的区别及本文的特点。

2．[问题探讨]“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”中“根”的内涵。

学生讨论，回答，教师小结。

[教师小结][课件展示]作者在文中主要通过春酒来显示故乡的风俗之美，人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对童年的回忆。作者的根便是家乡、家乡人、家乡事。

[设计理由]由琦君的话作为结尾，可以起到总结全文的作用，故用来理解琦君的“根”。

阅读以下文章：琼瑶《剪不断的乡愁》；琦君《故乡的桂花雨》；季羡林《月是故乡明》。有感而发写一段与故乡有关的文字。组内交流，选出一篇下节课朗读。

1.下列加点字的注音有误的一项是(     )

A.枸杞（ｑǐ）     煨炖（ｗēｉ）    B.面颊（ｊｉá）       正月（ｚｈēｎɡ）

C.分量(ｆèｎ)       炮制（ｐáｏ）    D.挑剔（ｔì）    家醅(ｂèｉ)

2、抄写课后读一读写一写生字两遍。

3.对下列各句修辞手法判断有误的一项是（            ）

A.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（比喻）

B.乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（引用）

C.作为学生在知识的海洋里遨游是很惬意的。（比喻）

D.明明有流水，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺宽的白带子，随风飘动。（借代）

4、摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会：

摘抄：

阅读体会：                                                            

春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘，四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

5.段首第一句话在结构上和内容上各有何作用？

答：      

6.找出文段中的两处细节描写，并用一句话加以概括。。

答：      

7.请加以想象，描写“我”得了手帕后“开心得要命”的场景。

答：

8.本文段中，母亲的形象是怎样的，请选出正确的一项(     )，并用文中的事例加以证明。

A.热情好客，善良大度。                  B.俭朴勤劳，充满美德。

C.富有灵性，性格坚强。                  D.没有文化，为人善良。

燕　子（有改动）

 ［台］席慕蓉

    前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

    “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

    可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？

    天好蓝，风好柔，我站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

    一直到了去年春天，我和几位画家朋友一起，到南部一个公园去写生，在一本报道恳丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子，图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

    在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。

    我自己心里已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

    我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

9.“我”将“乌秋”误认作“燕子”，前面有一句话已作了铺垫，它是_____________                                               _______。

10.在了解真相后，为什么“我在忽然之间觉得非常孤单”？

答：                                                                                                                                                                                                                            

11.文中说“我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误”。既然是“错误”，为什么又是美丽的？

答：                                                                                                                                                                                                                            

12.下面对这篇文章的赏析，正确的两项是(     )

A.“‘燕子！’我心中像触电一样地呆住了”非常形象地写出了我初见“燕子”时又惊又喜的心情。

B.乡间的田野风光、外婆爱唱的歌、孩子的咿呀学语，都起到了烘托“燕子”在我心中的美丽形象的作用。

C.结尾一句画龙点睛，写出了“我”对“燕子”的挚爱和对了解真相的追悔莫及。

D.这篇文章的主旨可以概括为：人们应该正视并且容忍某些错误，因为这些错误也自有它们的价值。

四、课外拓展

13.试写出三个游子思乡思国的诗句。

一、1.D(ｔī ｐēｉ)2.略3.D（借喻）4.略

二、5.承上启下，总领句。

6..花匠阿标叔擦煤气灯玻璃罩。吃会酒，得印花手帕，很开心。7.略 8.A例子略

三、9.“这不就是我从来没有见过的燕子吗？”

10.因为燕子是我心中多年的精神寄托，一旦明白了真相，就失去了这种精神寄托，自然觉得失落，惆怅。

11.因为那些错误与人无害，与世无争，又常常能带给人们非常深沉的安慰。

12.AB

四、13.（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）月是故乡明，露从今夜白。

（3）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（4）你是一杯乡愁酒，你满，乡愁也满。

• 优点:

  上课教师备课比较细致

• 缺点:

  拓展延伸不够深入