19 *春酒教学设计一等奖

地区： 新　疆 - 伊犁 - 奎屯市

学校：奎屯市第一中学

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标

朗读课文，整体感知文章表达的情感。

过程与方法目标

品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

情感态度与价值观目标

感受文章中的风俗美、人情美，培养学生热爱家乡的情感.

八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新课程标准的要求

教学重点

品味文中的细节描写，加深对文章的理解。

教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学过程：

一、导入新课

我国有许多的传统佳节，同学们知道那些呢？（预设：重阳节、元宵节、清明节、端午节等）在这么多的节日中，孩子们最盼望的是春节，因为春节是个喜庆祥和的节日，也是亲人们团聚的日子。有吃的，新衣服，更有压岁钱，可以买很多自己想要的东西可是，很多游子往往几年，甚至几十年都回不了家乡，女作家琦君就是其中的一位。远离故乡的她在过年的爆竹声中，只能把酒话往事，遥寄思乡情。今天，让我们走进琦君的《春酒》，走进她的精神家园，一同感悟其中别样的情怀。

二、作者简介

以课件投影为主

三、自读课文

琦君的《春酒》是一篇自读课文，那么自读课文的学习方法是什么？我们一起看看。

1、自读学习五法

读：读课文。要把课文读通读懂读顺。

圈：圈生字。圈出生字，利用工具书解决。

画：画句子。画出喜欢的、精彩的或是自认为重要的词、句、段、细节。

注：写批注。可以是对词句的理解赏析，也可以是读到某处的感受体会。

问：提问题。老师提问与学生质疑。

2、测一测：生字生词(并圈出自己不认识的读音质疑)。

四、研读课文

（一）、闻香知酒美

1、运用自读学习五法，自由朗读课文，说说课文写了哪几件事？说说故乡的“春酒”是什么味道？

预设：

事件：过新年、喝春酒、喝会酒、自酿酒

(1)甜味：因为作为小孩子的“我”偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒。

(2)香味：因为有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞、薏仁、橄榄等那么多东西放在里面，所以一定很香。

(3)美味：不仅“我”喜欢喝，“我”的小花猫都喝成了酒仙，可见味道很美。

(4)甜香味：课文第七节说：“大家喝了甜美的八宝酒。”

(5)家乡味：从文章结尾的“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢”可以看出。

师小结：故乡的春酒，尤其是母亲酿造的八宝酒味道甜美，但包蕴其中最深最醇美的还是家乡味。

读出最后一段的感情。

（二）、品酒悟情美

作者为何如此怀念家乡味呢？（仅仅是因为酒好喝么？想想我们学的第一本书，想想作文课上的牛肉馅饼）“家乡味”到底蕴含了怎样的情感在里面？

明确：稚嫩的童真味、浓浓的亲情味、淳朴的人情味

教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。

（三）、体味细节品情美

过渡：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味、风俗人情之美……请大家快速浏览课文，画出自己喜欢的句子、语段，并做批注，然后小组交流，说说喜欢的理由。

明确：找出细节描写，体味蕴涵的情趣。

“我”

“尤其是家家户户轮流的邀请春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧着一大包回家”。这里用了儿童化的语言：一马当先表现了我急于想吃春酒的心理，使用了比喻，形象地再现了我吃春酒前的乐不可支以及吃完春酒后的憨态。

“母亲给我…….”.这段文字把一个可爱活泼的小女孩形象刻画的淋漓尽致，充满情趣。孩提时的那种兴奋和懊恼，至今仍令作者回味无穷。

“其实我没等……”这句话中的偷偷表现了我的顽皮，可爱和活泼；舔不仅形象的写出了我当时的馋相，同时也衬托了八宝酒的香甜。

“我呢，在每个人的…….”作者寥寥几笔就刻画了一个活泼可爱、乖巧而又讨人喜欢的小女孩形象，也可见邻里之间关系的和睦。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。

母亲

“补气、健脾、明目的哟”说明母亲能干又自信；对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表。

“到了喝醇酒时……”因别人的赞美高兴的两颊泛红，一位可爱、善良的母亲形象展现在我们眼前。

母亲是一个善良慈爱，勤劳能干，乐于助人的人，作者回想母亲，充满了自豪的赞美和真挚的怀念之情。

母亲总是派我当代表，让我的肚子吃得鼓鼓的；八宝酒虽然很好喝，但是她不让我多喝，怕我会流鼻血；我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。这些都表现了母亲对我的关心和痛爱，

别人请喝会酒，以及我对母亲的难以忘怀。

乡亲：

十五一过，尤其是家家户户轮流的邀请春酒，表现了邻里浓厚的人情味；母亲请邻居来吃春酒，我可以在每个人怀里靠一下，用筷子蘸酒，舔舔。从中可以看出邻里关系的亲密融洽。

母亲善良淳朴，热情好客。如她请邻里来吃八宝酒，一定给每人斟一杯八宝酒，很乐意把自家的花厅让出来给大家请客；做出新鲜别致的东西总是分给别人吃。喝会酒就是大家凑在一起帮助急需用钱的人，体现出邻里间的互帮互助。在我家喝会酒，阿标叔把煤气灯擦得亮亮的；席散后，会首会给每人分一条印花手帕。这两个细节，也充分体现出家乡的民风淳朴。

小结：作者对家乡味的怀念就是对母亲对童年对家乡的怀念。儿时的故乡有家家邀饮的春酒，有热闹喜庆的会酒，有慈爱能干的母亲，有热情善良的阿标叔，更有那淳朴厚道的父亲乡亲。而今，一切都已成为记忆，琦君12岁离开温州去了杭州，1949年又从杭州去了台湾，此后50年中有两次回到了杭州，却没有勇气回到已物是人非的家乡温州。

更为遗憾的是，2006年6月7日清晨，琦君老人永远地放下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一直念叨着：我想回到自己的家乡啊，可是她再也没有机会亲眼看看让她魂牵梦萦的故乡了。

四、拓展延伸，感受乡愁。

过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。“思乡”是游子永恒的情结。以“思乡”为主题的诗文不少，你能列举几首与大家分享吗？

预设：仍怜故乡水，万里送行舟。

                                     ——李白《渡荆门送别》

 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

                                     ——崔颢《黄鹤楼》

露从今夜白，月是故乡明。

                                     ——杜甫《月夜忆舍弟》

乡泪客中尽，孤帆天际看。

                                    ——孟浩然《早寒江上有怀》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

                                    —— 李白《春夜洛城闻笛》

跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的《乡愁》。

1、       老师范读《乡愁》

2、       思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？

      师生交流：

      ①这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情。      ②作者都是借助某些具体的事物来表达情感。

      ③把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”。

五、教师小结

故乡是记忆中一道永恒的风景，是每个人心灵的一个港湾；思乡是文学长廊经久不衰的话题，像陈年老酒，越品越香。不管你走多远，童年的画面永远在你眼前浮现，母亲的呼唤永远萦绕在你心头。让每个人保持一份纯真和善良，多一份诗意和淳朴。让春酒的醇香永久散放。

六、布置作业：阅读有关思乡民俗的作品。

19　＊春酒　

19　＊春酒　

教学过程：

一、导入新课

我国有许多的传统佳节，同学们知道那些呢？（预设：重阳节、元宵节、清明节、端午节等）在这么多的节日中，孩子们最盼望的是春节，因为春节是个喜庆祥和的节日，也是亲人们团聚的日子。有吃的，新衣服，更有压岁钱，可以买很多自己想要的东西可是，很多游子往往几年，甚至几十年都回不了家乡，女作家琦君就是其中的一位。远离故乡的她在过年的爆竹声中，只能把酒话往事，遥寄思乡情。今天，让我们走进琦君的《春酒》，走进她的精神家园，一同感悟其中别样的情怀。

二、作者简介

以课件投影为主

三、自读课文

琦君的《春酒》是一篇自读课文，那么自读课文的学习方法是什么？我们一起看看。

1、自读学习五法

读：读课文。要把课文读通读懂读顺。

圈：圈生字。圈出生字，利用工具书解决。

画：画句子。画出喜欢的、精彩的或是自认为重要的词、句、段、细节。

注：写批注。可以是对词句的理解赏析，也可以是读到某处的感受体会。

问：提问题。老师提问与学生质疑。

2、测一测：生字生词(并圈出自己不认识的读音质疑)。

四、研读课文

（一）、闻香知酒美

1、运用自读学习五法，自由朗读课文，说说课文写了哪几件事？说说故乡的“春酒”是什么味道？

预设：

事件：过新年、喝春酒、喝会酒、自酿酒

(1)甜味：因为作为小孩子的“我”偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒。

(2)香味：因为有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞、薏仁、橄榄等那么多东西放在里面，所以一定很香。

(3)美味：不仅“我”喜欢喝，“我”的小花猫都喝成了酒仙，可见味道很美。

(4)甜香味：课文第七节说：“大家喝了甜美的八宝酒。”

(5)家乡味：从文章结尾的“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢”可以看出。

师小结：故乡的春酒，尤其是母亲酿造的八宝酒味道甜美，但包蕴其中最深最醇美的还是家乡味。

读出最后一段的感情。

（二）、品酒悟情美

作者为何如此怀念家乡味呢？（仅仅是因为酒好喝么？想想我们学的第一本书，想想作文课上的牛肉馅饼）“家乡味”到底蕴含了怎样的情感在里面？

明确：稚嫩的童真味、浓浓的亲情味、淳朴的人情味

教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。

（三）、体味细节品情美

过渡：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味、风俗人情之美……请大家快速浏览课文，画出自己喜欢的句子、语段，并做批注，然后小组交流，说说喜欢的理由。

明确：找出细节描写，体味蕴涵的情趣。

“我”

“尤其是家家户户轮流的邀请春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧着一大包回家”。这里用了儿童化的语言：一马当先表现了我急于想吃春酒的心理，使用了比喻，形象地再现了我吃春酒前的乐不可支以及吃完春酒后的憨态。

“母亲给我…….”.这段文字把一个可爱活泼的小女孩形象刻画的淋漓尽致，充满情趣。孩提时的那种兴奋和懊恼，至今仍令作者回味无穷。

“其实我没等……”这句话中的偷偷表现了我的顽皮，可爱和活泼；舔不仅形象的写出了我当时的馋相，同时也衬托了八宝酒的香甜。

“我呢，在每个人的…….”作者寥寥几笔就刻画了一个活泼可爱、乖巧而又讨人喜欢的小女孩形象，也可见邻里之间关系的和睦。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。

母亲

“补气、健脾、明目的哟”说明母亲能干又自信；对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表。

“到了喝醇酒时……”因别人的赞美高兴的两颊泛红，一位可爱、善良的母亲形象展现在我们眼前。

母亲是一个善良慈爱，勤劳能干，乐于助人的人，作者回想母亲，充满了自豪的赞美和真挚的怀念之情。

母亲总是派我当代表，让我的肚子吃得鼓鼓的；八宝酒虽然很好喝，但是她不让我多喝，怕我会流鼻血；我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。这些都表现了母亲对我的关心和痛爱，

别人请喝会酒，以及我对母亲的难以忘怀。

乡亲：

十五一过，尤其是家家户户轮流的邀请春酒，表现了邻里浓厚的人情味；母亲请邻居来吃春酒，我可以在每个人怀里靠一下，用筷子蘸酒，舔舔。从中可以看出邻里关系的亲密融洽。

母亲善良淳朴，热情好客。如她请邻里来吃八宝酒，一定给每人斟一杯八宝酒，很乐意把自家的花厅让出来给大家请客；做出新鲜别致的东西总是分给别人吃。喝会酒就是大家凑在一起帮助急需用钱的人，体现出邻里间的互帮互助。在我家喝会酒，阿标叔把煤气灯擦得亮亮的；席散后，会首会给每人分一条印花手帕。这两个细节，也充分体现出家乡的民风淳朴。

小结：作者对家乡味的怀念就是对母亲对童年对家乡的怀念。儿时的故乡有家家邀饮的春酒，有热闹喜庆的会酒，有慈爱能干的母亲，有热情善良的阿标叔，更有那淳朴厚道的父亲乡亲。而今，一切都已成为记忆，琦君12岁离开温州去了杭州，1949年又从杭州去了台湾，此后50年中有两次回到了杭州，却没有勇气回到已物是人非的家乡温州。

更为遗憾的是，2006年6月7日清晨，琦君老人永远地放下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一直念叨着：我想回到自己的家乡啊，可是她再也没有机会亲眼看看让她魂牵梦萦的故乡了。

四、拓展延伸，感受乡愁。

过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。“思乡”是游子永恒的情结。以“思乡”为主题的诗文不少，你能列举几首与大家分享吗？

预设：仍怜故乡水，万里送行舟。

                                     ——李白《渡荆门送别》

 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

                                     ——崔颢《黄鹤楼》

露从今夜白，月是故乡明。

                                     ——杜甫《月夜忆舍弟》

乡泪客中尽，孤帆天际看。

                                    ——孟浩然《早寒江上有怀》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

                                    —— 李白《春夜洛城闻笛》

跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的《乡愁》。

1、       老师范读《乡愁》

2、       思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？

      师生交流：

      ①这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情。      ②作者都是借助某些具体的事物来表达情感。

      ③把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”。

五、教师小结

故乡是记忆中一道永恒的风景，是每个人心灵的一个港湾；思乡是文学长廊经久不衰的话题，像陈年老酒，越品越香。不管你走多远，童年的画面永远在你眼前浮现，母亲的呼唤永远萦绕在你心头。让每个人保持一份纯真和善良，多一份诗意和淳朴。让春酒的醇香永久散放。

六、布置作业：阅读有关思乡民俗的作品。

• 优点:

  1、针对阅读课文，提炼了学习方法； 2、设计拓展阅读，增加了课堂容量。

• 缺点:

  教师的组织教学要加强。