8 *热爱生命（节选）获奖说课稿

地区： 四川省 - 广元市 - 剑阁县

学校：剑阁县杨村初级中学校

8　＊热爱生命（节选）　 初中语文       人教2001课标版

1.理解并积累“踉踉跄跄、吹毛求疵、奄奄一息”等词语

2.把握小说富有传奇色彩的情节

3.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写

4.领会主人公精神魅力及象征意义

体会心理、细节描写对塑造人物形象的作用

      19世纪末，在和美国北部领土阿拉斯加相邻的加拿大发现了金矿。淘金热应运而生，可幸运者毕竟凤毛麟角，不知多少人梦断在哪冰天雪地的极地雪原里。

 今天故事的主人公就是这样一个淘金者，他的遭遇又如何呢？我们一起走进《热爱生命》。

导：请同学们以自己喜欢的方式速读课文，标出你认为难以认读的字词，并试着提炼故事主要情节，在此基础上复述课文。

1.字词积累

2.提炼故事情节

3.复述故事

小组内学生交流讨论，得出结论全班展示，评价明确：

1.巉岩    黏膜    咀嚼    骸骨    窒息    耷拉    蜃楼    吮吸

   束手无策    踉踉跄跄    吹毛求疵    奄奄一息

2.提纲

极度饥饿——剩骨维生——发现大船——向前爬行——遭遇病狼——战胜病狼

3.复述

本文从淘金者被朋友抛弃入笔，腿脚受伤，弹尽粮绝，在荒原上艰难行走甚至爬行。在极度虚弱中，有一匹病狼尾随着他，两个濒临死亡的生物展开了一场殊死搏斗，最终他咬死了狼，获得了生存机会。

小说故事情节的复述

导：本篇小说之说以产生如此震撼人心的力量，在于小说对人物形象的塑造。我们知道人物形象的塑造离不开多种描写手法的运用，请大家在文中找一找，勾画出来试着分析。

       （            ）运用了（       ）描写，表现出他是一个（            ）的人。

1.自主学习产生的疑问放入小组内讨论。

2.学生展示

3.引导点评

小结：传奇色彩——特定环境中的心理感受和大量逼真的细节。

1.是什么支持“这个人”生存下来？

2.“这个人”为什么连个名字也没有？

（引导“这个人”及“狼”的象征意义。）

3.写比尔下场有什么作用？

4.“这个人”的塑造有什么意图？

请你借鉴本文的写法，发挥你的想象，写一写比尔的遭遇。

8　＊热爱生命（节选）　

8　＊热爱生命（节选）　

      19世纪末，在和美国北部领土阿拉斯加相邻的加拿大发现了金矿。淘金热应运而生，可幸运者毕竟凤毛麟角，不知多少人梦断在哪冰天雪地的极地雪原里。

 今天故事的主人公就是这样一个淘金者，他的遭遇又如何呢？我们一起走进《热爱生命》。

导：请同学们以自己喜欢的方式速读课文，标出你认为难以认读的字词，并试着提炼故事主要情节，在此基础上复述课文。

1.字词积累

2.提炼故事情节

3.复述故事

小组内学生交流讨论，得出结论全班展示，评价明确：

1.巉岩    黏膜    咀嚼    骸骨    窒息    耷拉    蜃楼    吮吸

   束手无策    踉踉跄跄    吹毛求疵    奄奄一息

2.提纲

极度饥饿——剩骨维生——发现大船——向前爬行——遭遇病狼——战胜病狼

3.复述

本文从淘金者被朋友抛弃入笔，腿脚受伤，弹尽粮绝，在荒原上艰难行走甚至爬行。在极度虚弱中，有一匹病狼尾随着他，两个濒临死亡的生物展开了一场殊死搏斗，最终他咬死了狼，获得了生存机会。