13 *旅鼠之谜教学设计和教学实录

日期:2015-11-5 08:43 阅读:

钟西锋

地区：河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市第二初级中学

共1课时

13　＊旅鼠之谜　初中语文人教2001课标版

1学习目标

1、积累生字词，读准10个生字的字音、准确理解7个词语的含义。

2、尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。

3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，培养学习兴趣。

2学情分析

我所任教的八一、八三两个班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而注意的持久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。
针对这个情况，在教学中，我指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。

3重点难点

重点：理清文章脉络，概括北极旅鼠的三大奥秘。

难点：理解文章末句的含意，体会文章中旅鼠给人的启示。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜

大自然是一位智者，无论是令人厌恶的臭虫蚊子，还是美丽可爱的鲜花绿草；无论是神秘多变的太空，还是一文不值的灰尘，都是大自然精妙绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。（板书课题）

活动2【讲授】旅鼠之谜

一、精彩课堂

1、走近主人公——旅鼠

展示旅鼠的一组图片。

设计意图：让学生初步了解旅鼠的生活环境和外形特征，激发学生的学习兴趣。

2、今天我们学习的主要对象是旅鼠，学习本文应抓住的关键词是什么？

学生回答是一个“谜”字。

3、速读课文，寻找奥秘。

（1）北极旅鼠有哪些奥秘？

温馨提示：①先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括；③尽量应用课文的词句。

设计意图：开篇就让学生对课文内容有个整体印象，并提示学生注意体会本课的难点。

（2）北极旅鼠的奥秘用一句话概括。

温馨提示：学生应注意文中标志性的语句（如“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。）

（3）学生已经知道了北极旅鼠有三大奥秘，试用短语进行概括。

设计意图：增加一点难度，训练学生抓住说明的重点，对信息进行筛选、提取并概括的能力，在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。

4、突破性阅读：学生在理解课文内容的基础上思考

本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的组合文体，或者叫跨文体的文体。请找出本文记叙的六要素；

时间——有一天

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人物——“我”和丹尼斯

起因——“我”捉到一只旅鼠

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘

结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想

5、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪些说明方法，又有什么作用？试举例说明。

提示：页句话。这句话采用了说明方法，作用是。

6、品读赏析

课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得了何种启示呢？作者的写作意图又是什么呢？

学生思考后发言。

（学生的发言大多都能谈到：要实施计划生育政策，要控制人口数量，不能毫无节制地繁衍下去）

启示：

（1）、“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

（2）、从自然界的调节中人类应当觉悟：旅鼠惨剧就是我们的前车之鉴，人类也应注意自我调节，以求和谐发展。

意图：警示人类：关注自身的人口数量问题。或警示人类：控制人口增长，与环境协调发展。

二、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文，本文用记叙的框架，交谈对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，趣味无穷，意味深长。大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思自身的生存状况，千万别走旅鼠的道路。

活动3【作业】旅鼠之谜

1、积累生字词。

2、完成资料课时《练巩固练习》部分。

13　＊旅鼠之谜　

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