13 *旅鼠之谜优质课一等奖

地区： 贵州省 - 黔东南 - 黎平县

学校：黎平县孟彦中学

13　＊旅鼠之谜　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能 ：

      （1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。  

      （2）了解北极旅鼠的三大奥秘。

 过程与方法：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

 情感、态度与价值观 ：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

      本班学生活泼好动，大多数喜欢学习语文，但总体水平不高，可以说学生的学习兴趣与学习基础形成鲜明的反差，特别突出的学生很少，主动学习的习惯还没有真正养成，班上能积极发言的同学不多。

教学重点：1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜      2、培养学生的探究能力

教学难点：学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”

       在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，由灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，它们就会聚成几百万只大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题、作者）

        位梦华，1940年生于山东平度，地质学家，国家地震局地震研究所研究员。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。

     指导学生自读课文，尤其注意以下字词：

    啮（niè）齿  迷惘（wǎng） 笃(dǔ)信  逃窜（cuàn） 迁徙（xǐ） 媲（pì）美：美好的程度差不多。

    挑衅(xìn)   ：借端生事，企图引起冲突或战争。

    前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

 （１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。

 （２）自读第二遍，勾画要点。

   （一）、整体感知
       文章的题目叫“旅鼠之谜”，请同学们快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
交流点拨：（1）、惊人的繁殖能力；（2）、控制繁殖，吸引天敌；（3）、死亡大迁移。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
（二）、文本探究
      1、三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18---27段，看看作者作了几种猜测。
      交流点拨：（1）、饥荒说。（2）、错觉说。
    2、这两种猜测都被丹尼斯先生否认了，那作者还有什么疑问呢？
交流点拨：（1）、会不会灭绝？（2）、为什么自杀？
    3、旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想。
（三）、主题探究

1、我们了解了北极旅鼠的三大奥秘并对这些奥秘进行了大胆的猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深地思索，神秘莫测的旅鼠给我们带来什么启示呢？
（1）、自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）、从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）、科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
2、“大自然要进行干预的”，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚，那么地球上哪些现象是大自然干预的结果呢？
如：地震、海啸、泥石流、水污染、酷暑、龙卷风、洪涝等。
3、旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？

（四）、写法探究
 1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？
引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。
联系课文学习的感性体验归纳：
课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。
课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。请大家找出本文记叙的六要素；
时间——有一天；
地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物——“我”和丹尼斯；
起因——“我”捉到一只旅鼠；
经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；
结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
2、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
  说明方法：列数字、举例子、打比方等

      除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
  

       本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”   

   （1）、练习册  自主研学1、2、3、4、5、6题。（2）、收集四个有关鼠的成语。

     旅鼠之谜
      位梦华
第一大奥秘：繁殖能力惊人
第二大奥秘：控制繁殖，吸引天敌
第三大奥秘：死亡大迁移
 

       本课采用自主探究的方式方法进行教学，引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，再与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

13　＊旅鼠之谜　

13　＊旅鼠之谜　

       在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，由灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，它们就会聚成几百万只大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题、作者）

        位梦华，1940年生于山东平度，地质学家，国家地震局地震研究所研究员。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。

     指导学生自读课文，尤其注意以下字词：

    啮（niè）齿  迷惘（wǎng） 笃(dǔ)信  逃窜（cuàn） 迁徙（xǐ） 媲（pì）美：美好的程度差不多。

    挑衅(xìn)   ：借端生事，企图引起冲突或战争。

    前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

 （１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。

 （２）自读第二遍，勾画要点。

   （一）、整体感知
       文章的题目叫“旅鼠之谜”，请同学们快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
交流点拨：（1）、惊人的繁殖能力；（2）、控制繁殖，吸引天敌；（3）、死亡大迁移。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
（二）、文本探究
      1、三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18---27段，看看作者作了几种猜测。
      交流点拨：（1）、饥荒说。（2）、错觉说。
    2、这两种猜测都被丹尼斯先生否认了，那作者还有什么疑问呢？
交流点拨：（1）、会不会灭绝？（2）、为什么自杀？
    3、旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想。
（三）、主题探究

1、我们了解了北极旅鼠的三大奥秘并对这些奥秘进行了大胆的猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深地思索，神秘莫测的旅鼠给我们带来什么启示呢？
（1）、自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）、从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）、科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
2、“大自然要进行干预的”，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚，那么地球上哪些现象是大自然干预的结果呢？
如：地震、海啸、泥石流、水污染、酷暑、龙卷风、洪涝等。
3、旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？

（四）、写法探究
 1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？
引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。
联系课文学习的感性体验归纳：
课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。
课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。请大家找出本文记叙的六要素；
时间——有一天；
地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物——“我”和丹尼斯；
起因——“我”捉到一只旅鼠；
经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；
结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
2、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
  说明方法：列数字、举例子、打比方等

      除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
  

       本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”   

   （1）、练习册  自主研学1、2、3、4、5、6题。（2）、收集四个有关鼠的成语。

     旅鼠之谜
      位梦华
第一大奥秘：繁殖能力惊人
第二大奥秘：控制繁殖，吸引天敌
第三大奥秘：死亡大迁移
 

       本课采用自主探究的方式方法进行教学，引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，再与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。