13 *旅鼠之谜主要内容及教案内容

地区： 宁　夏 - 吴忠市 - 青铜峡市

学校：青铜峡市第五中学

13　＊旅鼠之谜　 初中语文       人教2001课标版

1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

2、整体思路

(1)轻松的话题导入。

(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。

(3)通过追问，分析课文其次部分。

(4)引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。

(5)分析本文与其它说明文的区别。

(6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

1．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。

2．多角度领会本文给人的启示。

3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4．培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

重点：1．概括旅鼠三大之谜。

2．领会、学习本文独特的写法。

难点：多角度领会本文给人的启示。

展示旅鼠的图片。说说关于“鼠”的成语。

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

（1）给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)

(2)解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。 

       位梦华（1940～ ），科技工作者，中国北极科考队总领队。1940年生于山东平度。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。是我国首次远征北极点科学考察队总领队。去过7次北极主要著作有《奇异的大陆——南极洲》《南极之梦》《北极的呼唤》等。

四、朗读课文，探究思考

1．找出旅鼠有哪几个奥秘？在文中找出相关的句子。

（繁殖能力惊人、引诱天敌、死亡大迁移）

2、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？

3．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什么意图？（旅鼠的自杀行为给我们什么启示？）

<1>．朗读课文最后一段，思考讨论问题并回答。

<2>．资料展示：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

归纳文章所能给予我们的启示。

如：（1）自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

（3）自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

（4）从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

       、、、、、、

五、品读课文，解文体谜

1．根据你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？为什么？

2．了解记叙文与说明的要素。

3．分两大组讨论后再汇报。

记叙文：

理由：通篇都是对话形式，又具备六要素：

时间——有一天。

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。

人物——“我”和丹尼斯。

事件的起因——我捉了一只旅鼠。

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。

结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

说明文：

理由：全篇讲的都是旅鼠的知识。

说明对象：旅鼠

说明对象的特点：繁殖能力惊人、引诱天敌、死亡大迁移

说明方法：举例子、列数字、打比方等

4．概述：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？（抽三生回答）

      自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……同时，希望同学们通过本节课的学习，激发起探索大自然奥秘的兴趣。相信将来揭开旅鼠奥秘的就是在座的各位。

八、布置作业：

小短文写作：观察自然界中的一种事物，并试着去了解它。请根据你的观察和了解，或搜集到的资料，试着运用本文的写法。写一段文字说明某种奇异的表现及其原因，尽量给人带来新奇感。

板书设计

                               繁殖能力惊人

 旅鼠之谜                引诱天敌                    

                             死亡大迁移                         控制人口

                            记叙文？                  说明文？

13　＊旅鼠之谜　

13　＊旅鼠之谜　

展示旅鼠的图片。说说关于“鼠”的成语。

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

（1）给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)

(2)解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。 

       位梦华（1940～ ），科技工作者，中国北极科考队总领队。1940年生于山东平度。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。是我国首次远征北极点科学考察队总领队。去过7次北极主要著作有《奇异的大陆——南极洲》《南极之梦》《北极的呼唤》等。

四、朗读课文，探究思考

1．找出旅鼠有哪几个奥秘？在文中找出相关的句子。

（繁殖能力惊人、引诱天敌、死亡大迁移）

2、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？

3．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什么意图？（旅鼠的自杀行为给我们什么启示？）

<1>．朗读课文最后一段，思考讨论问题并回答。

<2>．资料展示：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

归纳文章所能给予我们的启示。

如：（1）自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

（3）自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。

（4）从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

       、、、、、、

五、品读课文，解文体谜

1．根据你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？为什么？

2．了解记叙文与说明的要素。

3．分两大组讨论后再汇报。

记叙文：

理由：通篇都是对话形式，又具备六要素：

时间——有一天。

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。

人物——“我”和丹尼斯。

事件的起因——我捉了一只旅鼠。

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。

结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

说明文：

理由：全篇讲的都是旅鼠的知识。

说明对象：旅鼠

说明对象的特点：繁殖能力惊人、引诱天敌、死亡大迁移

说明方法：举例子、列数字、打比方等

4．概述：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？（抽三生回答）

      自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……同时，希望同学们通过本节课的学习，激发起探索大自然奥秘的兴趣。相信将来揭开旅鼠奥秘的就是在座的各位。

八、布置作业：

小短文写作：观察自然界中的一种事物，并试着去了解它。请根据你的观察和了解，或搜集到的资料，试着运用本文的写法。写一段文字说明某种奇异的表现及其原因，尽量给人带来新奇感。

板书设计

                               繁殖能力惊人

 旅鼠之谜                引诱天敌                    

                             死亡大迁移                         控制人口

                            记叙文？                  说明文？