13 *旅鼠之谜教案推荐

地区： 贵州省 - 黔　南 - 惠水县

学校：惠水县三都中学

13　＊旅鼠之谜　 初中语文       人教2001课标版

1.了解北极旅鼠的三大奥秘，学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。

2.感受大自然的神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神。

1、基础薄弱，部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。

2、学生答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对分析题感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，导致答题不完整，造成这种情况主要是学生审题方面差。

3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

教学重点 

  了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。

教学难点

   学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法

一、新课导入

在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书文题、作者）

二、预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

媲(pì)美    挑衅(xìn)   迷惘(wǎng)

笃(dǔ)信    啮(niè)齿    滑稽(jī)

徘徊(huái)  逃窜(cuàn)   蓬蒿(hāo)

咫(zhǐ)尺   狼藉(jí)    相形见绌(chù)    美味佳肴(yáo)

（2）学生结合具体语境理解词义。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。    

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

2.作者简介

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。

三．合作与探究

（一）整体感知

文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。

【交流点拨】①惊人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敌；③死亡大迁移。

（二）文本探究

1.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者作了几种猜测？

【交流点拨】(1)饥荒说(2)错觉说

2.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？

【交流点拨】(1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？

3.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想？

【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。

4．旅鼠的三大奥秘可不可以互换？

 【交流点拨】 不可以。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。

（三）写法探究

尝试用记叙文的六要素来整理文章

时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生

事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。

结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识，

可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。
　作者这样写有什么好处呢？把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来，又有故事情节，
　　【交流点拨】
　　好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
　　写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

（四）主旨探究

我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索。

1.“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？

【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。

2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？

【交流点拨】

A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。

B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。

D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。

E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

四、板书设计

                                        旅鼠之谜

      繁殖力惊人，为动物世界之最

                                      停止进食

      旅旅鼠繁殖过多      主动挑衅天敌           →自杀行为

                                       改变毛色、吸引天敌

      死亡大迁移 ---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海

五、拓展延伸

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，然后把你的探索成果记录下来。

【交流点拨】在南极，鲸鱼也会集体自杀。鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在世界其他海洋早有发生。人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几十头，多则上百头，甚至数百头。它们朝着一个方向，沿着一条路线，集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此无能为力，阻挡也阻挡不住，想救也救不了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。那种死不回头的傻劲，真是令人费解。

13　＊旅鼠之谜　

13　＊旅鼠之谜　

一、新课导入

在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书文题、作者）

二、预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

媲(pì)美    挑衅(xìn)   迷惘(wǎng)

笃(dǔ)信    啮(niè)齿    滑稽(jī)

徘徊(huái)  逃窜(cuàn)   蓬蒿(hāo)

咫(zhǐ)尺   狼藉(jí)    相形见绌(chù)    美味佳肴(yáo)

（2）学生结合具体语境理解词义。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。    

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

2.作者简介

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。

三．合作与探究

（一）整体感知

文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。

【交流点拨】①惊人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敌；③死亡大迁移。

（二）文本探究

1.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者作了几种猜测？

【交流点拨】(1)饥荒说(2)错觉说

2.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？

【交流点拨】(1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？

3.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想？

【交流点拨】教师猜测：旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。

4．旅鼠的三大奥秘可不可以互换？

 【交流点拨】 不可以。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。

（三）写法探究

尝试用记叙文的六要素来整理文章

时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生

事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。

经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。

结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识，

可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。
　作者这样写有什么好处呢？把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来，又有故事情节，
　　【交流点拨】
　　好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
　　写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

（四）主旨探究

我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索。

1.“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？

【交流点拨】地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。

2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？

【交流点拨】

A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。

B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。

D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。

E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

四、板书设计

                                        旅鼠之谜

      繁殖力惊人，为动物世界之最

                                      停止进食

      旅旅鼠繁殖过多      主动挑衅天敌           →自杀行为

                                       改变毛色、吸引天敌

      死亡大迁移 ---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海

五、拓展延伸

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，然后把你的探索成果记录下来。

【交流点拨】在南极，鲸鱼也会集体自杀。鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在世界其他海洋早有发生。人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几十头，多则上百头，甚至数百头。它们朝着一个方向，沿着一条路线，集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此无能为力，阻挡也阻挡不住，想救也救不了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。那种死不回头的傻劲，真是令人费解。

• 优点:

  教案详细，教学设计好，重难点突出，练习设计好

• 缺点:

  无