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王露微
地区： 贵州省 - 毕节市 - 黔西县 学校：黔西县沙窝中学 共1课时18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。 ③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。并能分析杨修死因。 2学情分析《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回。第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。” 学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。 3重点难点①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ② 能透过情节分析人物性格，又能从人物性格分析杨修死因。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】古诗展示 导入新课教师朗诵古诗导入。 聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦帛成。 开坛惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 该诗评价了三国时期的一位人物，同学们知道是谁吗？学生回答：杨修 从诗中能看出他是个怎样的人呢？学生回答：有文采、有口才。 但是很可惜啊，这么一位才华横溢之人却英年早逝，到底是怎样一回事呢，让我们一起走进课文《杨修之死》。 活动2【测试】预习检查1、本文节选自章回体历史小说《 》，该书描绘了（ ）、（ ）、（ ）三国之间的政治与军事斗争，其作者是（ ），他是（ ）时期的小说家。 2、注音 主簿 bù 鸡肋 lèi 数犯曹操之忌shuò
佯惊问 yáng 恃才放旷 shì 心恶之wù 活动3【讲授】梳理课文内容两分钟时间回顾课文内容回答问题： 1、本文记叙了有关杨修的那些事件。每一件事用简单的几个字概括出来。 2、请找出文中描写曹操对杨修的态度的句子。 事件 曹操反应 园门改阔事件 －－甚忌之 一合酥事件 －－恶之 梦中杀人事件 －－愈恶之 曹丕事件 －－愈恶之 出城门事件 －－大怒 答教条事件 －－大怒（杀修之心） 鸡肋事件 －－怒杀之 活动4【活动】学生争辩整篇课文的主要内容同学们已经概括出来了，完成得很好。《杨修之死》一文主要记叙了关于杨修的七件事情，其中鸡肋事件贯穿全文，是全文的线索。其余六个事件是插叙的内容，起到交代背景，丰富人物形象的作用。 那想问一下同学们：导致杨修被斩的直接原因 是什么？（学生回答：鸡肋事件），继续追问：没有鸡肋事件杨修是否就不会死了？（学生回答不一，有认为是的，也有认为不是的） 提出活动：那下面我们共同来完成一个小活动以这种方式解决刚刚的问题。 活动主题：杨修是否该死 杨修队：我认为他不该死 曹操对：我认为他该死 五分钟的准备时间，请同学们为自己的拥护者找出合适的理由。 两队学生相互辩论。15分钟左右 总结点评：同学们的辩论激烈而精彩，有三好。 1、分析了人物形象，让我看到了杨修的聪明、机智而又恃才放旷；看到了曹操的深谋远虑却又多疑、奸诈。 2、全面的分析了杨修的死因。 因自己的恃才放旷而死；因曹操的嫉贤妒能而死；因参与了宫闱斗争而死。 3、联系历史进行分析，看到了一个不同于小说中的曹操。 活动5【讲授】历史人物与小说人物 此曹操非彼曹操 ： 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而《三国演义》的作者则是从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。 小说有虚构、夸张的成分，我们不能尽信小说中的内容。 活动6【练习】拓展迁移，收获启示1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明 白些什么呢？（倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。） （聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终 尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。） 活动7【活动】名人名言展示名人名言 学生齐读 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰 不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。——毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚 活动8【作业】课堂总结，布置作业 1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。80字左右。 18 *杨修之死 课时设计 课堂实录18 *杨修之死 1第一学时 教学活动 活动1【导入】古诗展示 导入新课教师朗诵古诗导入。 聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦帛成。 开坛惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 该诗评价了三国时期的一位人物，同学们知道是谁吗？学生回答：杨修 从诗中能看出他是个怎样的人呢？学生回答：有文采、有口才。 但是很可惜啊，这么一位才华横溢之人却英年早逝，到底是怎样一回事呢，让我们一起走进课文《杨修之死》。 活动2【测试】预习检查1、本文节选自章回体历史小说《 》，该书描绘了（ ）、（ ）、（ ）三国之间的政治与军事斗争，其作者是（ ），他是（ ）时期的小说家。 2、注音 主簿 bù 鸡肋 lèi 数犯曹操之忌shuò
佯惊问 yáng 恃才放旷 shì 心恶之wù 活动3【讲授】梳理课文内容两分钟时间回顾课文内容回答问题： 1、本文记叙了有关杨修的那些事件。每一件事用简单的几个字概括出来。 2、请找出文中描写曹操对杨修的态度的句子。 事件 曹操反应 园门改阔事件 －－甚忌之 一合酥事件 －－恶之 梦中杀人事件 －－愈恶之 曹丕事件 －－愈恶之 出城门事件 －－大怒 答教条事件 －－大怒（杀修之心） 鸡肋事件 －－怒杀之 活动4【活动】学生争辩整篇课文的主要内容同学们已经概括出来了，完成得很好。《杨修之死》一文主要记叙了关于杨修的七件事情，其中鸡肋事件贯穿全文，是全文的线索。其余六个事件是插叙的内容，起到交代背景，丰富人物形象的作用。 那想问一下同学们：导致杨修被斩的直接原因 是什么？（学生回答：鸡肋事件），继续追问：没有鸡肋事件杨修是否就不会死了？（学生回答不一，有认为是的，也有认为不是的） 提出活动：那下面我们共同来完成一个小活动以这种方式解决刚刚的问题。 活动主题：杨修是否该死 杨修队：我认为他不该死 曹操对：我认为他该死 五分钟的准备时间，请同学们为自己的拥护者找出合适的理由。 两队学生相互辩论。15分钟左右 总结点评：同学们的辩论激烈而精彩，有三好。 1、分析了人物形象，让我看到了杨修的聪明、机智而又恃才放旷；看到了曹操的深谋远虑却又多疑、奸诈。 2、全面的分析了杨修的死因。 因自己的恃才放旷而死；因曹操的嫉贤妒能而死；因参与了宫闱斗争而死。 3、联系历史进行分析，看到了一个不同于小说中的曹操。 活动5【讲授】历史人物与小说人物 此曹操非彼曹操 ： 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”而《三国演义》的作者则是从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。 小说有虚构、夸张的成分，我们不能尽信小说中的内容。 活动6【练习】拓展迁移，收获启示1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明 白些什么呢？（倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。） （聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终 尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。） 活动7【活动】名人名言展示名人名言 学生齐读 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰 不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。——毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚 活动8【作业】课堂总结，布置作业 1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。80字左右。 Tags：杨修,之死,教案,板书,设计
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