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王磊
地区： 河南省 - 郑州市 - 金水区 学校：郑州市第七十六中学 共1课时17 智取生辰纲 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解《水浒传》的主要内容。 2、了解认识杨志的思想性格。 3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 4、自然环境描写对情节的作用。 2学情分析九年级学生基本了解了小说的基本要素，本课要加强学生对人物的分析和理解 3重点难点1、了解认识杨志的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 在波涛滚滚的历史长河中，人的生命就像划过天际的流星一样转瞬即逝，但是有这样108人用他们的一腔热血奏出了中国历史上反抗暴政的最强音，他们就是聚啸梁山的108将，今天让我们走入他们的团队，和他们一起去做一件设计精妙的大事：智取生辰纲。 默读课文 1、熟悉生字词在语段中的含义； 2、养成默读习惯，提高速度，争取每分钟超过500字； 3、找出故事情节发展中的重点段落。 4、读字词 学生 趱行 zǎn 怨怅 chàng 虞侯 yú 怄气 òu 恁地nèn 罗唣zāo 省得 xǐng 逞辩 chěng 气喘chuǎn 聒噪guō 还言语 huán 吹嘘xū 范读课文 学生找出重点段落 第4 自然段 杨志“团队”内部矛盾激化； 第9 自然段 晁盖“团队”完美配合 第11自然段 杨志“团队”中计 第12自然段 补叙，解开悬念 感知情节 杨志智运生辰纲 晁盖智取生辰纲 一、学生小组 分角色读课文中重点段落 二、分析人物性格特征 典型动作： 杨志的性格特征 1.精细能干 巧妙选择赶路时间，时刻提防突发事件 2.刚愎自用，对部下粗暴 轻则痛骂，重则棍棒相加，不怕得罪老都管 帮杨志分析押运失败原因 内部分化严重 比较阅读：分析晁盖团队取胜的原因 1、智用天时 再偷酒，趁机“下药” 精读课文：分析自然环境描写的作用 例子：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行 首先是为了给人物提供一定的活动空间，点明故事发生的场所，渲染特定的气氛，从而使作品具有鲜明的地域特色。 其次，自然景物对人物内心情绪有一定影响，作品用自然景物衬托人物心情。 三是为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。 四是间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。 完成下列习题 嗔怒（ ） 逞辩（ ） 恁地（ ） 怄气（ ） 相公（ ） 聒噪（ ） 别niu（ ） 面面相qù（ ） wān（ ）口舌 文中义 现在一般义 这般会作大 《智取生辰纲》选自长篇小说 ，为 朝 所著。它是我国第一部___________小说，它以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________。 四.阅读下列文段，完成1-5题。 此时正是五月天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不是日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 答： 答： 3.本文有两条线索，明线是 ，暗线是 。 4.小说在结尾处才点明智取生辰纲的计策，对这样的结构安排，理解正确的一项的是（ ） A. 这样的结构安排，是为了使叙事的线索更加清晰，读者容易读明白。 B. 这样的结构安排，是为了使读者更加清楚智取生辰纲的过程。 C. 这样的结构安排，是为了使读者更加清楚智取生辰纲的关键所在，——吴用的计策真是高明啊！连读者都要骗过了。 D. 这样的结构安排，不如把吴用等人的计谋写在明处，使读者明白智取生辰纲的高明之处。 5.根据杨志的言行和心态，说说他的思想性格。 答： （一）、结合分析杨志性格特点的方法，请你试着从“老都管”或者“晁盖”的角度复述课文。 （二）、由阅读小说分析人物形象引申到阅读对增加人生体验的作用，从而培养热爱读书的好习惯； 塑造人物形象是小说的主要写作内容，在阅读过程中要学会边读边想，在脑海中“勾画”出人物的性格特征，体会他的人生经历，用来增加自己的人生体验。 书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格 阅读，是我们自我提升的理想途径。 17 智取生辰纲 课时设计 课堂实录17 智取生辰纲 1 教学活动 活动1【导入】过程在波涛滚滚的历史长河中，人的生命就像划过天际的流星一样转瞬即逝，但是有这样108人用他们的一腔热血奏出了中国历史上反抗暴政的最强音，他们就是聚啸梁山的108将，今天让我们走入他们的团队，和他们一起去做一件设计精妙的大事：智取生辰纲。 默读课文 1、熟悉生字词在语段中的含义； 2、养成默读习惯，提高速度，争取每分钟超过500字； 3、找出故事情节发展中的重点段落。 4、读字词 学生 趱行 zǎn 怨怅 chàng 虞侯 yú 怄气 òu 恁地nèn 罗唣zāo 省得 xǐng 逞辩 chěng 气喘chuǎn 聒噪guō 还言语 huán 吹嘘xū 范读课文 学生找出重点段落 第4 自然段 杨志“团队”内部矛盾激化； 第9 自然段 晁盖“团队”完美配合 第11自然段 杨志“团队”中计 第12自然段 补叙，解开悬念 感知情节 杨志智运生辰纲 晁盖智取生辰纲 一、学生小组 分角色读课文中重点段落 二、分析人物性格特征 典型动作： 杨志的性格特征 1.精细能干 巧妙选择赶路时间，时刻提防突发事件 2.刚愎自用，对部下粗暴 轻则痛骂，重则棍棒相加，不怕得罪老都管 帮杨志分析押运失败原因 内部分化严重 比较阅读：分析晁盖团队取胜的原因 1、智用天时 再偷酒，趁机“下药” 精读课文：分析自然环境描写的作用 例子：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行 首先是为了给人物提供一定的活动空间，点明故事发生的场所，渲染特定的气氛，从而使作品具有鲜明的地域特色。 其次，自然景物对人物内心情绪有一定影响，作品用自然景物衬托人物心情。 三是为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。 四是间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。 完成下列习题 嗔怒（ ） 逞辩（ ） 恁地（ ） 怄气（ ） 相公（ ） 聒噪（ ） 别niu（ ） 面面相qù（ ） wān（ ）口舌 文中义 现在一般义 这般会作大 《智取生辰纲》选自长篇小说 ，为 朝 所著。它是我国第一部___________小说，它以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________。 四.阅读下列文段，完成1-5题。 此时正是五月天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不是日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。” 答： 答： 3.本文有两条线索，明线是 ，暗线是 。 4.小说在结尾处才点明智取生辰纲的计策，对这样的结构安排，理解正确的一项的是（ ） A. 这样的结构安排，是为了使叙事的线索更加清晰，读者容易读明白。 B. 这样的结构安排，是为了使读者更加清楚智取生辰纲的过程。 C. 这样的结构安排，是为了使读者更加清楚智取生辰纲的关键所在，——吴用的计策真是高明啊！连读者都要骗过了。 D. 这样的结构安排，不如把吴用等人的计谋写在明处，使读者明白智取生辰纲的高明之处。 5.根据杨志的言行和心态，说说他的思想性格。 答： （一）、结合分析杨志性格特点的方法，请你试着从“老都管”或者“晁盖”的角度复述课文。 （二）、由阅读小说分析人物形象引申到阅读对增加人生体验的作用，从而培养热爱读书的好习惯； 塑造人物形象是小说的主要写作内容，在阅读过程中要学会边读边想，在脑海中“勾画”出人物的性格特征，体会他的人生经历，用来增加自己的人生体验。 书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格 阅读，是我们自我提升的理想途径。 Tags：智取,生辰,教案,学案,内容
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