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朱琳
地区： 天津市 - 天津市 - 河东区 学校：天津市第四十五中学 共1课时18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力目标： 了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。 过程与方法目标： 学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。 情感、态度、价值观目标： 学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象，感受中国古典小说的丰富底蕴，激发阅读古典小说的兴趣。 2学情分析班内学生为52人，学生语文水平普遍较好，文言功底较扎实。语文学习的热情较高，课堂气氛比较活跃。 3重点难点1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格，学习刻画人物的方法。 3、分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。 4教学过程 4.1 第一学时一、导入新课（简介作品和作者） 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 二、了解故事发生的背景 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。 故事详述了曹操以“造言乱军”的罪名诛杀杨修的经过和缘由。 人物简介视频 三、学生初读课文，掌握字词 1、 鸡肋 恃才 叱退 佯惊 曹丕 麾军 高阜 拈弓 数犯 心恶之 2、词语解释（略） 四、音频朗读，学生整体感知 1、理清结构，复述故事要点。 第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。 第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。 2、杨修被杀的罪名是什么？ “惑乱军心”之罪。 3、课文如何表述杨修被杀原因的？ “杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。” 4、 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的语言概括。） ①园门改阔――心忌之；②众人分酥――虽喜笑，心恶之；③梦中杀人――愈恶之；④告发曹丕――愈恶之；⑤计出邺城――大怒；⑥代作答教――大怒，有杀修之心。（前三件为生活小事，后三件参与政治斗争，曹对杨的厌恶逐渐加深）） 5、深入探究：关于杨修的死因，仅仅因为“鸡肋”事件吗？如果深入探究，你觉得根本原因有哪些呢？ 其一：杨修之死，过在自己。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计。因此，他的被杀是咎由自取。 其二：杨修之死，罪在曹操。由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。 其三：杨修之死，缘于政治斗争。是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 6、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？ 插叙，目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。 6、巩 固 扩 展。 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 讨论理解：杨修和纪晓岚都素负才名，而结局却截然不同的原因究竟是什么？对我们又有什么启示呢？ “性格决定命运。”不可恃才傲物，要审时度势。 7、现在的青少年学生应从杨修之死中明白什么呢？（让生畅所欲言，各抒己见） 锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.因为毕竟天外有天,人外有人。 8、拓展介绍几位恃才傲物的才子：西汉时期的贾谊、击鼓骂曹的祢衡、18岁写《滕王阁序的王勃。 9、 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？ 曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。 10、写曹操兵败班师与题目有什么关系？ 意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。 11、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？ 杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。 让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。 五、拓展阅读 曹操的诗句。历史中的曹操和《三国演义》中的曹操的不同。历史上的曹操是一个很有本事的人，是一个英雄。《三国 》体现了拥刘反曹的倾向。 六、课堂练习 1、注音 2、填空 3、翻译句子 七、作业布置： 1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200 字左右的短文，谈谈自己的认识。 2、（选做）以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心中的曹操。 教学活动 活动1【作业】《杨修之死》1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200 字左右的短文，谈谈自己的认识。 2、（选做）以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心中的曹操。 活动2【讲授】《杨修之死》巩 固 扩 展。 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 活动3【讲授】《杨修之死》拓展介绍几位恃才傲物的才子：西汉时期的贾谊、击鼓骂曹的祢衡、18岁写《滕王阁序的王勃。 18 ＊杨修之死 课时设计 课堂实录18 ＊杨修之死 1第一学时一、导入新课（简介作品和作者） 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 二、了解故事发生的背景 故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。 故事详述了曹操以“造言乱军”的罪名诛杀杨修的经过和缘由。 人物简介视频 三、学生初读课文，掌握字词 1、 鸡肋 恃才 叱退 佯惊 曹丕 麾军 高阜 拈弓 数犯 心恶之 2、词语解释（略） 四、音频朗读，学生整体感知 1、理清结构，复述故事要点。 第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。 第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。 2、杨修被杀的罪名是什么？ “惑乱军心”之罪。 3、课文如何表述杨修被杀原因的？ “杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。” 4、 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事 对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的语言概括。） ①园门改阔――心忌之；②众人分酥――虽喜笑，心恶之；③梦中杀人――愈恶之；④告发曹丕――愈恶之；⑤计出邺城――大怒；⑥代作答教――大怒，有杀修之心。（前三件为生活小事，后三件参与政治斗争，曹对杨的厌恶逐渐加深）） 5、深入探究：关于杨修的死因，仅仅因为“鸡肋”事件吗？如果深入探究，你觉得根本原因有哪些呢？ 其一：杨修之死，过在自己。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计。因此，他的被杀是咎由自取。 其二：杨修之死，罪在曹操。由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。 其三：杨修之死，缘于政治斗争。是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 6、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？ 插叙，目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。 6、巩 固 扩 展。 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 讨论理解：杨修和纪晓岚都素负才名，而结局却截然不同的原因究竟是什么？对我们又有什么启示呢？ “性格决定命运。”不可恃才傲物，要审时度势。 7、现在的青少年学生应从杨修之死中明白什么呢？（让生畅所欲言，各抒己见） 锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.因为毕竟天外有天,人外有人。 8、拓展介绍几位恃才傲物的才子：西汉时期的贾谊、击鼓骂曹的祢衡、18岁写《滕王阁序的王勃。 9、 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？ 曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。 10、写曹操兵败班师与题目有什么关系？ 意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。 11、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？ 杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。 让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。 五、拓展阅读 曹操的诗句。历史中的曹操和《三国演义》中的曹操的不同。历史上的曹操是一个很有本事的人，是一个英雄。《三国 》体现了拥刘反曹的倾向。 六、课堂练习 1、注音 2、填空 3、翻译句子 七、作业布置： 1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200 字左右的短文，谈谈自己的认识。 2、（选做）以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心中的曹操。 教学活动 活动1【作业】《杨修之死》1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200 字左右的短文，谈谈自己的认识。 2、（选做）以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心中的曹操。 活动2【讲授】《杨修之死》巩 固 扩 展。 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 活动3【讲授】《杨修之死》拓展介绍几位恃才傲物的才子：西汉时期的贾谊、击鼓骂曹的祢衡、18岁写《滕王阁序的王勃。 Tags：杨修,之死,优秀,教学设计
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