18 *杨修之死课堂实录【1】

地区： 河南省 - 开封市 - 杞　县

学校：杞县五里河镇一中

18　＊杨修之死　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点

②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

②通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

1、学生的知识与能力。

学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物的性格特征。

2、学生的心理特点。

初三学生成人感更强烈，更渴望在课堂上表达自己的独特见解，有一定的表现欲和较强的求知欲。

3、存在的问题。

对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。

教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点

②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

教学过程：

一、导入

由“聪明杨德祖，世代为簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”这首诗导入

二、杨修简介

三、初读课文，整体感知

1、曹操为什么要杀杨修

2、课文用哪几件事表现杨修的“恃才放旷，数犯曹操之忌”的？曹操各有什么心里反应？

四、研读课文

    概括曹操、杨修的形象

五、合作探究

     关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？

请以“杨修之死，过在于＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法

内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

外因：杨修被杀和曹操的忌贤妒能也有一定的关系。根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，卷入曹丕和曹植继承权位的政治斗争之中。

杨修之死是内因和外因共同作用的结果

六、拓宽延伸

穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？

七、作业

1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。

18　＊杨修之死　

18　＊杨修之死　

教学过程：

一、导入

由“聪明杨德祖，世代为簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”这首诗导入

二、杨修简介

三、初读课文，整体感知

1、曹操为什么要杀杨修

2、课文用哪几件事表现杨修的“恃才放旷，数犯曹操之忌”的？曹操各有什么心里反应？

四、研读课文

    概括曹操、杨修的形象

五、合作探究

     关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？

请以“杨修之死，过在于＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法

内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

外因：杨修被杀和曹操的忌贤妒能也有一定的关系。根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，卷入曹丕和曹植继承权位的政治斗争之中。

杨修之死是内因和外因共同作用的结果

六、拓宽延伸

穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？

七、作业

1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。