12 *罗布泊，消逝的仙湖课时教案

地区： 浙江省 - 宁波市 - 象山县

学校：浙江省象山县丹城中学

12 *罗布泊，消逝的仙湖 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：体会语言的形象性、抒情性、真实性；了解罗布泊消逝的原因。

2、能力目标：培养筛选信息，理清行文思路，探究文本主旨的能力。

3、情感目标：感受作者的忧患意识，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。

教学重点：品味课文语言的形象性、抒情性的特点，感受作者的忧患意识。

教学难点：探究文本主旨，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。

同学们，你们能为我介绍一下杭州的风景名胜吗？在这些景区中，我对西湖情有独钟，哪位同学能否给我介绍一下，好让我饱饱耳福。听完同学的介绍，我觉得西湖是一首诗，是一幅画，是一则动听的故事，可谓是个仙湖。在遥远的西北边陲，在新疆的塔里木盆地曾经也有一个仙湖，它就是罗布泊。从而板书课题，并解释课题。

出示《罗布泊自述》。

我叫罗布泊，又名罗布诺尔，罗布诺尔系蒙古语音译名，意为多水汇集之湖。我位于塔里木盆地的东端，是我国960万平方公里国土上一块充满神秘色彩的土地。我本是新疆第一大湖，很多中外文献都记载过我，描写过我，对我大加赞赏，你知道我过去是什么样子吗？可现在，人们对我充满了恐怖，称我是“死亡之海”，你知道我现在又成了什么样子吗？从新疆的第一大湖，到现在的“死亡之海”，这其中的原因，你想过吗？而今，我忍辱负重，羞于见人，这其中的委曲，有谁能体会？在众多的姐妹中，受委曲的又岂止我，还有谁呢？

学生自读课文，在文中找出与划线句相关的信息。
学生思考回答。

美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，青海湖、月牙泉正在重蹈罗布泊的命运，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出这样的句子，并进行简单评析。

学生找句子，简单评析，教师点评，穿插学生朗读。

学生找出的句子可归纳为：（1）运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；（2）直抒胸臆的句子；（3）引用数据的句子。

（1）运用修辞手法的句子如“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”。这一句作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。又如“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法，表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。

（2）直抒胸臆的句子如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）又如“这出悲剧的制造者又是人！”（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）

（3）引用数据的句子如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”（用具体的数据告诉我们“四盲”这个吸水鬼巨大的程度。）又台“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已经减少到420万亩。伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域里土地沙漠化面积从66%上升到84%。”（ 这里又用数字说明了罗布泊被破坏的严重程度。）

看过本文后，罗布泊以及胡杨林、荒漠纷纷指责人类，控诉人类的盲目行径，要求人类及时采取措施，救救它们。

（1）结合文中相关内容，编写罗布泊、胡杨林、荒漠与人类的对话。

（2）结合台词内容，为角色设计恰当的表情与动作。

（3）组内预演，活动时间5分钟左右。

3月22日是“世界水日”，学完本课后，请为“世界水日”拟写一条宣传语。

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境吧！只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清，家会更温馨！我们宁愿多一块人间的乐土，也不要一片荒凉的罗布泊！

12 *罗布泊，消逝的仙湖

12 *罗布泊，消逝的仙湖

同学们，你们能为我介绍一下杭州的风景名胜吗？在这些景区中，我对西湖情有独钟，哪位同学能否给我介绍一下，好让我饱饱耳福。听完同学的介绍，我觉得西湖是一首诗，是一幅画，是一则动听的故事，可谓是个仙湖。在遥远的西北边陲，在新疆的塔里木盆地曾经也有一个仙湖，它就是罗布泊。从而板书课题，并解释课题。

出示《罗布泊自述》。

我叫罗布泊，又名罗布诺尔，罗布诺尔系蒙古语音译名，意为多水汇集之湖。我位于塔里木盆地的东端，是我国960万平方公里国土上一块充满神秘色彩的土地。我本是新疆第一大湖，很多中外文献都记载过我，描写过我，对我大加赞赏，你知道我过去是什么样子吗？可现在，人们对我充满了恐怖，称我是“死亡之海”，你知道我现在又成了什么样子吗？从新疆的第一大湖，到现在的“死亡之海”，这其中的原因，你想过吗？而今，我忍辱负重，羞于见人，这其中的委曲，有谁能体会？在众多的姐妹中，受委曲的又岂止我，还有谁呢？

学生自读课文，在文中找出与划线句相关的信息。
学生思考回答。

美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，青海湖、月牙泉正在重蹈罗布泊的命运，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出这样的句子，并进行简单评析。

学生找句子，简单评析，教师点评，穿插学生朗读。

学生找出的句子可归纳为：（1）运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；（2）直抒胸臆的句子；（3）引用数据的句子。

（1）运用修辞手法的句子如“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”。这一句作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。又如“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法，表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。

（2）直抒胸臆的句子如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）又如“这出悲剧的制造者又是人！”（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）

（3）引用数据的句子如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”（用具体的数据告诉我们“四盲”这个吸水鬼巨大的程度。）又台“1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已经减少到420万亩。伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域里土地沙漠化面积从66%上升到84%。”（ 这里又用数字说明了罗布泊被破坏的严重程度。）

看过本文后，罗布泊以及胡杨林、荒漠纷纷指责人类，控诉人类的盲目行径，要求人类及时采取措施，救救它们。

（1）结合文中相关内容，编写罗布泊、胡杨林、荒漠与人类的对话。

（2）结合台词内容，为角色设计恰当的表情与动作。

（3）组内预演，活动时间5分钟左右。

3月22日是“世界水日”，学完本课后，请为“世界水日”拟写一条宣传语。

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境吧！只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清，家会更温馨！我们宁愿多一块人间的乐土，也不要一片荒凉的罗布泊！