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罗荣碧
地区： 重庆市 - 重庆市 - 南岸区 学校：重庆市第一一〇中学校 共1课时18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力： （1）了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。 ①分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 ②分析曹操和杨修的性格特征，学习用多种描写方法来刻画鲜明的人物形象的方法。 3、情感态度与价值观： ①明确历史人物与文学作品中人物形象的区别。 ②总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。 2新设计 3学情分析九年级学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅易的白话文言文；对《三国演义》也有一定的兴趣，通过文学作品和影视作品也有一定的了解，可以此次为切入点，引入对课文的学习。 4重点难点 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】杨修之死导入 假如有人问：在漫漫的历史长河中，哪个朝代最为人们所熟知？这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段——三国。从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在《短歌行》中所期盼的“天下归心”的局面，更无王粲在《七哀诗》中所向往的“文景之治”；所有的只是战火纷飞，龙蛇混杂，纷纷攘攘的一片。 相信罗贯中先生从来没有想过：他写下的这一本书深深地影响着中国的历史！ 二、入题 1、《三国演义》及作者介绍 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 背景与情节 本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果。 西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。 泛读，整体感知 1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。同学们选你喜欢的方式阅读课文，认真读课文， 2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后小组讨论再作答。（鼓励学生试设计板书或表格回答） 归纳： 事件 心理 三、精读课文，把握杨修、曹操的形象。 （要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、请结合具体事例分析，以“通过阅读______，我认为杨修（曹操）是________的人”的句式用短语概括总结二者的形象。小组交流，） 杨修：恃才放旷、才思敏捷、卖弄聪明、轻率大意。 曹操：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑、嫉贤妒能。
杨修 曹操 （历史上的曹操并非奸诈之徒，而是一位政治家、军事家、诗人。 曹杀修也有更深层的原因，杨修是一位文人，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融、祢衡等），杨修的父亲与曹操也有矛盾，因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷、狂放不羁、蔑视权贵，终于被杀。） 四、赏读，学习刻画人物的方法 两全人物跃然纸上，到底作者用了什么好办法让他们的形象如此生动形象鲜明呢？ 生一：刻画人物用描写的方法，写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等） 生二：本文还用了典型事例，选材精当，事例短小，展示最关键的细节突出人物特点。 既然如此，我们出不防学学刻画我们同学的形象，看谁选事最典型，刻画最生动。（要求学生选择班上最熟悉的同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写，要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们的性格征。字数200字左右。 学完后学生互评，教师点评。 五、再读课文，研讨探究，学生探究杨修的死因。（学生各抒己见） 过渡：人们常说，性格决定命运，杨修之死是不是仅仅是他的性格的原因造成的呢？ 关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于＿＿因为＿＿”的句式谈谈你的看法． 总结归纳： 杀修直接原因：“乱我军心” 聪明杨德祖，世代系簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 这一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。 （杨修的死并非“身死因才误”， 从杨修的所作所为上看，而是因为他没有真心归服曹操并与之作对而被杀。） 六、思考探究： 杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见） 大江东去浪淘尽，千古风流人物，已逝去的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生！ 八、作业（二选一） 1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。 2、历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 18 ＊杨修之死 课时设计 课堂实录18 ＊杨修之死 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】杨修之死导入 假如有人问：在漫漫的历史长河中，哪个朝代最为人们所熟知？这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段——三国。从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在《短歌行》中所期盼的“天下归心”的局面，更无王粲在《七哀诗》中所向往的“文景之治”；所有的只是战火纷飞，龙蛇混杂，纷纷攘攘的一片。 相信罗贯中先生从来没有想过：他写下的这一本书深深地影响着中国的历史！ 二、入题 1、《三国演义》及作者介绍 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 背景与情节 本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果。 西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。 泛读，整体感知 1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。同学们选你喜欢的方式阅读课文，认真读课文， 2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后小组讨论再作答。（鼓励学生试设计板书或表格回答） 归纳： 事件 心理 三、精读课文，把握杨修、曹操的形象。 （要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、请结合具体事例分析，以“通过阅读______，我认为杨修（曹操）是________的人”的句式用短语概括总结二者的形象。小组交流，） 杨修：恃才放旷、才思敏捷、卖弄聪明、轻率大意。 曹操：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑、嫉贤妒能。
杨修 曹操 （历史上的曹操并非奸诈之徒，而是一位政治家、军事家、诗人。 曹杀修也有更深层的原因，杨修是一位文人，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融、祢衡等），杨修的父亲与曹操也有矛盾，因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷、狂放不羁、蔑视权贵，终于被杀。） 四、赏读，学习刻画人物的方法 两全人物跃然纸上，到底作者用了什么好办法让他们的形象如此生动形象鲜明呢？ 生一：刻画人物用描写的方法，写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等） 生二：本文还用了典型事例，选材精当，事例短小，展示最关键的细节突出人物特点。 既然如此，我们出不防学学刻画我们同学的形象，看谁选事最典型，刻画最生动。（要求学生选择班上最熟悉的同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写，要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们的性格征。字数200字左右。 学完后学生互评，教师点评。 五、再读课文，研讨探究，学生探究杨修的死因。（学生各抒己见） 过渡：人们常说，性格决定命运，杨修之死是不是仅仅是他的性格的原因造成的呢？ 关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于＿＿因为＿＿”的句式谈谈你的看法． 总结归纳： 杀修直接原因：“乱我军心” 聪明杨德祖，世代系簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 这一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。 （杨修的死并非“身死因才误”， 从杨修的所作所为上看，而是因为他没有真心归服曹操并与之作对而被杀。） 六、思考探究： 杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见） 大江东去浪淘尽，千古风流人物，已逝去的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生！ 八、作业（二选一） 1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。 2、历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 Tags：杨修,之死,课堂,实录
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