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陈胜欣
地区： 福建省 - 莆田市 - 荔城区
学校：莆田中山中学
共1课时
17 智取生辰纲 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、学习本文环境描写的艺术手法，了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？
3、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
4、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化
2学情分析
《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，古代白话文写作，通俗易懂，需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。充分地预习课文，设计导学纲要，提高教学效果。
3重点难点
重点
1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点
晁盖等人智取生辰纲的过程。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。）
4．解题：出示多媒体：选自《水浒》（七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是“吴用智取生辰纲”， 生辰、即生日，诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。
（补充字词，学生的课前作业： 趱行zǎn，不要念成zàn 虞候yú，不要念成wú 嗔怪chēn，不要念成zhēn 尴尬gāngà，“尬”不要念成jiàn 厮sī 朴刀pō，不要念成pǔ 恁地nèn，不要念成rèn 怨怅chàng，不要念成zhàng 兀的wù 怄òu，不要念成kōu 喏喏连声nuò，不要念成ruò 芥菜jiè 剜口割舌wān，不要念成wǎn 忒tuī 舀酒yǎo，不要念成yáo 罗唣zào 面面厮觑qù，不要念成xū 聒噪guō，不要念成tián 晁盖cháo，不要念成yáo 三阮ruǎn，不要念成yuán 庵ān，不要念成yān ）
二、整体感知，理清情节
1．速读课文，把握主要人物、情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 双线结构：杨志押送金银担----明线 吴用智取生辰纲----暗线 2．矛盾冲突
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突 3．故事情节分析
（由学生来划分，只要言之有理即可） 三、紧扣住“智”，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。 个体形象－－说说杨志、说说“小说三要素”（出示多媒体）
杨志是五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。
小说三要素 ：1、人物 2、环境 3、故事情节
（开端－发展－高潮－结局）
1．杨志有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。
①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者
2．杨志为什么要这样做？
一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。 3．概括杨志的性格特征
精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。 4．杨志为什么会失败？
一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 1．晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。 ①智用天时----酷热的天气
a．从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等
间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作（此时完成板书）
b．小说中的环境描写有什么作用？
烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展 ②智用地利----山冈树林
黄泥冈，是两条线索的交汇点。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。
这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了
杨志一行人的行进时间、速度和路线。 ③智用矛盾----杨志的内部矛盾 军健
虞侯杨志：矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 老督管
④智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境） 乔装打扮--消除杨志的戒心 酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖--喝酒买酒--饶酒夺酒--巧下蒙汗药（欲擒故纵）]
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2．小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。 小说构思 1．善用伏笔
一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。 2．善用景物描写
善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
3．通过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征。
（补充内容：课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还
是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。课文中故事的主人公杨志，由于出身“三代将门之后”，一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，接受了押运生辰纲的危险差使。
在这以前，他也估计到外部和内部的困难，曾多次推托；等到接受任命之后，为了预防“强人”，又伪装成客商。这些做法都显示出他的干练和精明。在押运途中，他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强令禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时，他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林，就担心其中有强人埋伏，不准军汉们到此歇凉；看到军汉们要买酒解渴，马上就想到蒙汗药的危险，断然禁止；看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事，才放心让军汉们去买酒喝；就连最后自己跟着喝酒，也都经过一番慎重考虑的。
再看以晁盖为代表的八条好汉，为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起，共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩，来个“智取”。他们充分得用天时（气候酷热）、地利（山冈松林）和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术，使杨志一伙终于进入圈套，而不费一刀一枪，夺得这十一担金珠宝贝，获得全盘胜利。） 4．巧用双线索：
明线：杨志押送生辰纲处处小心，都管掣肘押送失败 暗线：吴用智取生辰纲预设机关，团结合作智取成功
吴用等人智取生辰纲的这条线索，在黄泥冈上是暗线，是站不住脚的。 四、课堂总结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被“逼”有何不同？
17 智取生辰纲
课时设计 课堂实录
17 智取生辰纲
1第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。）
4．解题：出示多媒体：选自《水浒》（七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是“吴用智取生辰纲”， 生辰、即生日，诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。
（补充字词，学生的课前作业： 趱行zǎn，不要念成zàn 虞候yú，不要念成wú 嗔怪chēn，不要念成zhēn 尴尬gāngà，“尬”不要念成jiàn 厮sī 朴刀pō，不要念成pǔ 恁地nèn，不要念成rèn 怨怅chàng，不要念成zhàng 兀的wù 怄òu，不要念成kōu 喏喏连声nuò，不要念成ruò 芥菜jiè 剜口割舌wān，不要念成wǎn 忒tuī 舀酒yǎo，不要念成yáo 罗唣zào 面面厮觑qù，不要念成xū 聒噪guō，不要念成tián 晁盖cháo，不要念成yáo 三阮ruǎn，不要念成yuán 庵ān，不要念成yān ）
二、整体感知，理清情节
1．速读课文，把握主要人物、情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 双线结构：杨志押送金银担----明线 吴用智取生辰纲----暗线 2．矛盾冲突
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突 3．故事情节分析
（由学生来划分，只要言之有理即可） 三、紧扣住“智”，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。 个体形象－－说说杨志、说说“小说三要素”（出示多媒体）
杨志是五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。
小说三要素 ：1、人物 2、环境 3、故事情节
（开端－发展－高潮－结局）
1．杨志有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。
①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者
2．杨志为什么要这样做？
一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。 3．概括杨志的性格特征
精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。 4．杨志为什么会失败？
一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 1．晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。 ①智用天时----酷热的天气
a．从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等
间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作（此时完成板书）
b．小说中的环境描写有什么作用？
烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展 ②智用地利----山冈树林
黄泥冈，是两条线索的交汇点。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。
这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了
杨志一行人的行进时间、速度和路线。 ③智用矛盾----杨志的内部矛盾 军健
虞侯杨志：矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 老督管
④智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境） 乔装打扮--消除杨志的戒心 酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖--喝酒买酒--饶酒夺酒--巧下蒙汗药（欲擒故纵）]
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2．小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。 小说构思 1．善用伏笔
一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。 2．善用景物描写
善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
3．通过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征。
（补充内容：课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还
是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。课文中故事的主人公杨志，由于出身“三代将门之后”，一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，接受了押运生辰纲的危险差使。
在这以前，他也估计到外部和内部的困难，曾多次推托；等到接受任命之后，为了预防“强人”，又伪装成客商。这些做法都显示出他的干练和精明。在押运途中，他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强令禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时，他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林，就担心其中有强人埋伏，不准军汉们到此歇凉；看到军汉们要买酒解渴，马上就想到蒙汗药的危险，断然禁止；看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事，才放心让军汉们去买酒喝；就连最后自己跟着喝酒，也都经过一番慎重考虑的。
再看以晁盖为代表的八条好汉，为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起，共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩，来个“智取”。他们充分得用天时（气候酷热）、地利（山冈松林）和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术，使杨志一伙终于进入圈套，而不费一刀一枪，夺得这十一担金珠宝贝，获得全盘胜利。） 4．巧用双线索：
明线：杨志押送生辰纲处处小心，都管掣肘押送失败 暗线：吴用智取生辰纲预设机关，团结合作智取成功
吴用等人智取生辰纲的这条线索，在黄泥冈上是暗线，是站不住脚的。 四、课堂总结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被“逼”有何不同？
Tags：智取,生辰,教学设计,反思
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