12 *罗布泊，消逝的仙湖教学设计(教案)

地区： 湖南省 - 永州市 - 祁阳县

学校：永州陶铸中学

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文       人教2001课标版

1、朗读课文，识记、理解文中的生字难词。

2、了解报告文学的特点。

3、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识；

1、造成生态环境破坏的深层原因,感受作者强烈的忧患意识。

2、培养学生搜集资料和筛选信息的能力；

同学们，当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠，原本牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲变成一片死湖、寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖的地方时，我们会有何感想？——对，我们会深思：是什么原因使它发生如此大的变故呢？甚至会想，这一罪魁祸首会是谁呢？是呀！这种生态的巨变，就发生在我们的身边，今天我们就一同去探访这一地方——罗布泊。

1、解题：题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？

罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。

2、是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——神秘的罗布泊。

3、背景简介：罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积超过2万平方公里20世纪70年代完全干涸。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。

4、文体常识：

本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。

5、学习新课

检查预习情况

（1）注音：

萧瑟(  sè  )   和煦(   xù   )   干涸(    hé   )

吞噬( shì  )   裸露(   luǒ  )    鹭鸶（lù　sī ）

泵站﹙bèng   ﹚  栖息（qī　）  濒临（bīn　）

戈壁(  gē  )     庇护(  bì   )   罗布泊( pō  )

（2）释义：

和煦：温暖

干涸：（河道、池塘等）没有水了

吞噬：吞食；并吞。

浑然一体：完整、不可分割的一个整体

沧海桑田：  大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大

阅读课文,思考问题:

1.过去的罗布泊是什么样子?今天的罗布泊又是什么样子? 
2.作者写罗布泊用了什么写法，这种写法有什么妙用？
3.罗布泊发生这样变化的原因是什么? 
4.造成罗布泊消失的深层次原因是什么?我们应该吸取什么样的教训?
5.找出课文中抒情的语句，想想表达了什么情感？

6.本文运用了哪些修辞方法来体现形象性？

罗布泊—永远的沧桑历史

为什么我的眼里常含泪水/因为我对这泓清泉爱的深/ 望断天山/回首昆仑/消逝的仙湖/梦中的女神 /入魔的人/笑里藏刀的贪婪/ 吞没了撕心裂肺的呼喊/他们/饮尽了你的一身精血/践踏了你的奉献灵魂/ 我真恨;/心/痛得无法呼吸/多少次翻开记忆的相册/却再看不到你娉婷的花影/多少次扣响记忆的檐铃 /却再听不见你空灵的声音 / 为什么我的眼里常含泪水/因为我对这泓清泉爱的深/ 望断天山/回首昆仑/消逝的仙湖/梦中的女神  /入魔的人/笑里藏刀的贪婪/ 吞没了撕心裂肺的呼喊/他们饮尽了你的一身精血/践踏了你的奉献灵魂 /我真恨/心/痛得无法呼吸/多少次翻开记忆的相册/却再看不到你娉婷的花影/多少次扣响记忆的檐铃/ 却再听不见你空灵的声音

结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。

世纪老人的述说

1、实物投影，展示108岁高龄的罗布泊老人热合曼的图片。
2、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”

①我与罗布泊同龄，共百岁。

②我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

③从出生～20岁（从斯文·赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人化、有情调。）

④从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）

⑤从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清…… 

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

同学们，当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠，原本牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲变成一片死湖、寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖的地方时，我们会有何感想？——对，我们会深思：是什么原因使它发生如此大的变故呢？甚至会想，这一罪魁祸首会是谁呢？是呀！这种生态的巨变，就发生在我们的身边，今天我们就一同去探访这一地方——罗布泊。

1、解题：题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？

罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。

2、是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——神秘的罗布泊。

3、背景简介：罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积超过2万平方公里20世纪70年代完全干涸。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。

4、文体常识：

本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。

5、学习新课

检查预习情况

（1）注音：

萧瑟(  sè  )   和煦(   xù   )   干涸(    hé   )

吞噬( shì  )   裸露(   luǒ  )    鹭鸶（lù　sī ）

泵站﹙bèng   ﹚  栖息（qī　）  濒临（bīn　）

戈壁(  gē  )     庇护(  bì   )   罗布泊( pō  )

（2）释义：

和煦：温暖

干涸：（河道、池塘等）没有水了

吞噬：吞食；并吞。

浑然一体：完整、不可分割的一个整体

沧海桑田：  大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大

阅读课文,思考问题:

1.过去的罗布泊是什么样子?今天的罗布泊又是什么样子? 
2.作者写罗布泊用了什么写法，这种写法有什么妙用？
3.罗布泊发生这样变化的原因是什么? 
4.造成罗布泊消失的深层次原因是什么?我们应该吸取什么样的教训?
5.找出课文中抒情的语句，想想表达了什么情感？

6.本文运用了哪些修辞方法来体现形象性？

罗布泊—永远的沧桑历史

为什么我的眼里常含泪水/因为我对这泓清泉爱的深/ 望断天山/回首昆仑/消逝的仙湖/梦中的女神 /入魔的人/笑里藏刀的贪婪/ 吞没了撕心裂肺的呼喊/他们/饮尽了你的一身精血/践踏了你的奉献灵魂/ 我真恨;/心/痛得无法呼吸/多少次翻开记忆的相册/却再看不到你娉婷的花影/多少次扣响记忆的檐铃 /却再听不见你空灵的声音 / 为什么我的眼里常含泪水/因为我对这泓清泉爱的深/ 望断天山/回首昆仑/消逝的仙湖/梦中的女神  /入魔的人/笑里藏刀的贪婪/ 吞没了撕心裂肺的呼喊/他们饮尽了你的一身精血/践踏了你的奉献灵魂 /我真恨/心/痛得无法呼吸/多少次翻开记忆的相册/却再看不到你娉婷的花影/多少次扣响记忆的檐铃/ 却再听不见你空灵的声音

结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。

世纪老人的述说

1、实物投影，展示108岁高龄的罗布泊老人热合曼的图片。
2、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”

①我与罗布泊同龄，共百岁。

②我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

③从出生～20岁（从斯文·赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人化、有情调。）

④从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）

⑤从60岁～100岁（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。

地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清…… 

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。