7 变色龙PPT配套教学设计内容

日期:2015-11-4 11:48 阅读:

邹凤秀

地区：江西省 - 吉安市 - 永丰县

学校：永丰县石马镇初级中学

共1课时

7　变色龙　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、了解故事情节，分析奥楚蔑洛夫的性格特点。
2、理解小说的主题，掌握夸张和对比的艺术手法。

2学情分析

本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

3重点难点

教学重点：从文中找出描写人物的语言、动作、神态等具体语句，并分析出人物的性格特点。

教学难点：综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文主题的社会意义。

4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】《变色龙》

一、温故检测

小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活。教师在导入的时候可以通过“师问生答”来检测学生对小说文体知识的掌握。

1、小说的三要素分别是       、    和           。
    2、小说的故事情节可分为      、       、      和           四部分。
    3、小说的环境主要包括      和             。

活动2【讲授】“变”

一、简介作者及创作背景

契诃夫：1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫
泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

创作背景：《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢（huàn ）养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

二、师导生学

1、速读小说，回答问题：

本文围绕着哪个字写了一件怎样的事？主要人物是谁？

本文围绕着“变”（小说的文眼）写了奥楚蔑洛夫处理狗咬人的故事。
主要人物：奥楚蔑洛夫

2、再读小说，合作探索

奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件上反复改判了几次？都是怎样判的？

3、三读小说，归纳性格

奥楚蔑洛夫是个怎样的人？

对下：     专制蛮横         欺凌百姓
对上：     趋炎附势         献媚讨好
                 见风使舵         厚颜无耻

4、作者为什么用“变色龙”做题目？

5、作为一篇讽刺小说，它通过哪些表现手法达到讽刺效果的？

活动3【活动】化身包拯，我来断案

法律面前人人平等，假如你是审判长，你将怎样秉公处理这个案件？
判决书
原告：＿＿＿＿职业：＿＿＿＿被告：＿＿＿＿
证人：甲—— ＿＿乙 ——＿＿丙 ——＿＿丁
审判长：＿＿＿＿
审判结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动4【练习】当堂训练

阅读课文8—10节，完成以下问题：
1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是（）（2分）Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征
2、 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：（1分）
3、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？（2分）

7　变色龙　

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