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孙霞
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 枣阳市 学校：枣阳市第四中学 共1课时9 故乡 初中语文 人教2001课标版 1新设计枣阳四中 孙 霞 2教学目标1.分析人物形象，学习塑造人物的方法 2.分析对比手法，探讨小说主题 3.理解课文中“我”的人物形象 3学情分析我们面对的是农村的学生，普遍对故乡这样的课文内容应该是较熟悉的，教学起来应该比较容易沟通。但对课文所揭示的主题可能有一定的难度。 4重点难点1．学习对比写法的运用。 2．体会文章揭示的主题。 5教学过程 5.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】故乡第二课时【教学过程】 一、 预习导入 上节课，我们感知了小说《故乡》的内容，明确了故乡的人和景都发生的巨大的变化，这节课，我们就来合作探究，共同赏析文中表现的人物形象。 二、 板块学习 板块一：快速浏览课文，归纳人物形象。 1、 少年闰土和中年闰土分别是什么样的人？快速浏览课文，找出文中相关的句子。 ——少年闰土： ——中年闰土： 2、 人物形象是通过什么方法呈现在读者面前的？ ——外貌、动作、语言、神态等描写。 小结：塑造人物形象，离不开人物描写。只有生动的人物描写，才能让人物鲜活地呈现在文章中。
板块二：品析对比手法的运用，探讨小说的主题 1、少年闰土与中年闰土相比，有哪些变化？ ——相貌、精神气，及对“我”的态度。 2、 是什么原因导致这些变化？ 3、 由此，你认为闰土的变化是个人原因还是社会原因？ 小结： （表层原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 深层原因：是封建统治使闰土由当年的天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人。） 4、按照上面学习闰土的方法，分小组合作，探究杨二嫂的形象及杨二嫂变化的原因。 二十年前的杨二嫂： “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” （年轻漂亮， 安分守己）。 二十年后， 现如今的杨二嫂： 外貌描写 ： 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 语言描写：“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” （刁蛮无理，拉关系，讽刺，无中生有，） 动作 描写： 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里 （贪小便宜） 尖酸刻薄(性格泼辣、尖刻、势利。还有自私、贪婪的性格。） 杨二嫂变化的原因： 小结：（这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实。从另一个角度表现故乡人与“我”感情上的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。） 5、想一想小说中的“我”是怎样的一个形象？在文中起什么作用？ ——“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的积极探索救国救民道路的爱国知识分子形象。 ——线索作用，以“我”的见闻和感受来写闰土和杨二嫂，同时也是与闰土和杨二嫂不同的阶层代表。 6、在分析人物形象的基础上，请归纳出小说的主题思想： 板块三：反思测评 1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。 2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句话概括文中几位人物形象的性格特征。 3、作者写少年闰土和中年闰土的不同的目的是什么？ 4、“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 附：板书设计 闰 土——－农 民——-辛苦麻木 杨二嫂——小市民—— 辛苦恣雎 “我”——知识分子——辛苦辗转 9 故乡 课时设计 课堂实录9 故乡 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】故乡第二课时【教学过程】 一、 预习导入 上节课，我们感知了小说《故乡》的内容，明确了故乡的人和景都发生的巨大的变化，这节课，我们就来合作探究，共同赏析文中表现的人物形象。 二、 板块学习 板块一：快速浏览课文，归纳人物形象。 1、 少年闰土和中年闰土分别是什么样的人？快速浏览课文，找出文中相关的句子。 ——少年闰土： ——中年闰土： 2、 人物形象是通过什么方法呈现在读者面前的？ ——外貌、动作、语言、神态等描写。 小结：塑造人物形象，离不开人物描写。只有生动的人物描写，才能让人物鲜活地呈现在文章中。
板块二：品析对比手法的运用，探讨小说的主题 1、少年闰土与中年闰土相比，有哪些变化？ ——相貌、精神气，及对“我”的态度。 2、 是什么原因导致这些变化？ 3、 由此，你认为闰土的变化是个人原因还是社会原因？ 小结： （表层原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 深层原因：是封建统治使闰土由当年的天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人。） 4、按照上面学习闰土的方法，分小组合作，探究杨二嫂的形象及杨二嫂变化的原因。 二十年前的杨二嫂： “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” （年轻漂亮， 安分守己）。 二十年后， 现如今的杨二嫂： 外貌描写 ： 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 语言描写：“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” （刁蛮无理，拉关系，讽刺，无中生有，） 动作 描写： 慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里 （贪小便宜） 尖酸刻薄(性格泼辣、尖刻、势利。还有自私、贪婪的性格。） 杨二嫂变化的原因： 小结：（这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实。从另一个角度表现故乡人与“我”感情上的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。） 5、想一想小说中的“我”是怎样的一个形象？在文中起什么作用？ ——“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的积极探索救国救民道路的爱国知识分子形象。 ——线索作用，以“我”的见闻和感受来写闰土和杨二嫂，同时也是与闰土和杨二嫂不同的阶层代表。 6、在分析人物形象的基础上，请归纳出小说的主题思想： 板块三：反思测评 1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。 2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句话概括文中几位人物形象的性格特征。 3、作者写少年闰土和中年闰土的不同的目的是什么？ 4、“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 附：板书设计 闰 土——－农 民——-辛苦麻木 杨二嫂——小市民—— 辛苦恣雎 “我”——知识分子——辛苦辗转
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