| 我国高考制度按照考生的总分排序分配高等教育的入学机会，具有公平、高效、可比性强等优点，能够有效排除非考生能力因素的干扰，但也有标准单一、不利于选拔特殊人才和平衡地区教育水平差异等缺陷。高考加分政策设立的初衷，本是为了弥补高考制度的上述缺陷，遏制单一分数标准导致基础教育向应试方向发展的不良倾向，推进素质教育，维护教育公平。客观地说，这些年来，高考加分政策确实产生了应有的积极效果，可令人遗憾的是，由于政策设计和执行中存在漏洞，它也给一些人提供了浑水摸鱼的机会。
近几年，高考加分造假案频出，有的是“批量制造”二级运动员，有的是为权贵子弟量身打造加分项目，有的是大规模篡改考生的民族身份……诸如此类的事件暴露出高考加分政策的漏洞和不足，引发了公众广泛的质疑。《中国青年报》社会调查中心的一项调查显示，近七成人建议取消所有高考加分，让考生全部“裸考”。正在修改中的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出，将逐步规范和清理高考加分项目，是对公众质疑和呼声的积极回应。规范和清理而非一刀切取消，也表明了政府部门对高考加分政策的态度——既肯定其作为高考制度补充完善手段的积极意义，也正视其执行过程中已经暴露出来的问题。
在人才发展多元化、社会人才需求多样化的大背景下，让高考回归仅以文化考试成绩为标准的做法，并不可取，也不符合推进素质教育的大方向。因此，消除高考加分的负面影响，只能从完善政策设计和操作程序入手。高考加分的对象，必须在广泛征求意见的基础上重新确定，一些缺乏刚性认定标准的项目必须淘汰；高考加分的执行应该确立规范化的程序，重要环节应该确保公众的知情权、监督权；必须加大对徇私舞弊行为的查处力度，打消以权谋私者的侥幸念头。笔者希望，这些原则能够在修改后的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》及相关实施细则中有所体现，确保今后的高考加分在阳光下操作，还考生一个真正公平公正的高考环境。 Tags：高考,回归,人才,选拔,本义 | 
