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刘英彬
地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 呼兰区 学校：哈尔滨师范大学呼兰实验学校 共1课时19 *观舞记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识和能力方面：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能。 2.过程和方法方面：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 3.情感态度和价值观方面：欣赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。 2学情分析本文编排在人教版课标教材七（下）第四单元——“文化艺术”单元。本单元的教学重点为：理解思想内容、品味积累优美的语句、丰富文化素养。本文结构简单，主题明白，舞蹈描写是本文的精彩之笔。教学时可删除一切旁枝，将本文上成一堂舞蹈艺术欣赏课，教学重点为“赏析舞蹈艺术和文本语言的美”。 拟用一课时完成以下任务：整体感受舞蹈艺术和文本语言的美，欣赏印度舞蹈飞动的美，学习描写舞蹈的技巧。 为了让学生更直观地感悟舞蹈艺术之美，本课以欣赏印度舞蹈导入，以欣赏体验印度舞分析舞蹈描写方法为主体，以欣赏品评中国民族舞蹈结束。 3重点难点[教学重点] 欣赏舞蹈艺术和文本语言的美。 [教学难点] 学习把视觉形象转化为语言形象的方法，训练语言表达能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】观舞记【教学过程】 一 创设情境，以舞导入 1.导语：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》） 2.观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。 学生欣赏，自由发言，教师适当鼓励。 3.小结：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。（板书课题） 4.复习作者：上个学期学过她的课文《荷叶 母亲》，阅读过她的散文集《繁星》《春水》，咱们再一起复习一下这位女作家。 （交流作者以及印度舞蹈的有关信息） 走近作者（请学生介绍，不足之处老师补充。） 冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。 二 浏览全文，整体感知 1.听读课文。ppt要求： 听自己读不准的字注到书上，（给生字词注音） （学生听读课文，读后思考完成上述三问。PPT） 生字词注音 （生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语──“飞动” 2.思考：卡拉玛姐妹的舞蹈飞动的美，主要集中在那些段落？——明确：飞动的美。具体在第13、16、17、18自然段描写。 三 品读重点，集体探究 （一）自由朗读这三个自然段，完成以下阅读任务： 1、思考： 1）举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？ 从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。 身体：如"长眉、妙目、手指、腰肢"。 服饰：如"髻上的花朵"、"腰间的褶裙","繁响的铃声"。 神态动作：如"细碎的舞步"、"轻云般慢移，旋风般疾转"、六个"忽而"句、“如莲花的花开瓣颤......孔雀的高视阔步”、精彩的“蛇舞”。 心理：如“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。为什么这样说？ 心灵完全投入，他本身就是舞蹈的一部分，真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞，所以她忘怀了观众，也忘怀了自己。 2）作者是用什么写作手法来表现这种美的？ （1）使用了排比的修辞手法。如： a."我们看她忽而又眉颦蹙......使人几乎听得见铮铮的弦响！"描写了舞蹈之美。使人感到具体，读起来也很有气势。 b."用她的长眉、妙目、手指......繁响的铃声。" c."如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，时而轻捷灵活，时而高中典雅的特点，突出了舞蹈的变幻多姿。（赏析此句时要注意列举与比喻修辞的辨析） （2）运用比喻的修辞手法。如： "轻云般慢移，旋风般疾转"，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。 （3）运用了引用的修辞手法。如： “珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。 3）、同学们点评得很好。现在我们来分角色朗读这三个自然段，再次品味舞蹈艺术和文章语言的美。 朗读指导：第17自然段排比句应读出哀愁、喜乐、娇羞、盛怒、细腻、刚毅的语气，第18自然段要读出蛇舞、细腻、柔美，整个朗读渗透着赞叹之情。 分角色朗读：请全班学生推荐一名学生领读第13自然段，全体学生齐读第17、18自然段中的精彩部分 4）、回顾引言部分 在具体描绘舞蹈前，作者不惜笔墨用了10个自然段写了很长一部分，前面这部分是多余之笔吗？ 明确：不是，它总体上写出了作者观舞的感受，且用四个假设排比段和一个设喻铺陈渲染了作者的感受，激起读者强烈的阅读兴趣。 2、同学们通过探讨，已悟出了冰心描写舞蹈的几种重要方法，请大家总结归纳。 明确：①展开丰富的想象，灵活运用排比、比喻、引用等修辞手法，使描写生动形象具体。 ②从身体、服饰、神态、动作、心灵方面描写，使形象更丰满。 ③铺陈渲染，激起读者的阅读兴趣。 3.那她写这篇文章主要表达什么？ 主旨：本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。 如此惊人的舞蹈艺术，实在令人叹为观止。但更令我们赞叹和感谢的，还是给予她们食粮的供养的伟大的大地母亲。下面就让我们用一颗颗虔诚的心，向她们表达真诚的谢意和由衷的敬意吧！（学生齐读19——22段） 四 延伸拓展，学以致用 下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈《千手观音》（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》）请大家仿写，将观赏后的感受用文字描述出来吧。 提示： 1、可用一个最贴切的词或最准确的一句话来表达； 2、可以模仿课文2—5段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，第17段的排比句写几句话 。（时间：二分钟） 假如我是一个剪纸艺术家，我就要用剪子剪出她们阴柔美妙的身姿。 假如我是一个摄影家，我就要用摄象机记录他们尽态极妍的轻歌曼舞。 假如我是个歌唱家，我就要用婉转的歌喉，唱出他们“飞动”的美。 假如我是个导演，我就要为他们拍一部电影，赞美她们令人惊叹的舞姿。 假如我是演员，我就要用尽浑身解术，演译出他们灵动优美的舞姿。 假如我是个记者，我就要报告出一篇新闻，来传达她们那高超的技艺。 假如我是个作家，我就要用自己美妙的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 假如我是个摄影师，要定格住那生命与人心灵的跃动和狂欢。 假如我是个歌唱家，我就要用歌喉赞颂她们轻云般优美的舞姿。 结束语：同学们，我们的大地母亲也滋润培养了一朵朵鲜美的花，这些花陶冶着我们的性情，丰富了我们的生活，点缀着诗意的人生。那就让我们拥有一双慧眼，一颗美好的心灵去发现和感受美吧！（出示屏幕，学生齐读） 用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 …… 艺术——就在你我身边！ [板书设计] 观 舞 记 冰 心 惊人 舞 飞动 观察－感受－描绘 感激 赞美 19 *观舞记 课时设计 课堂实录19 *观舞记 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】观舞记【教学过程】 一 创设情境，以舞导入 1.导语：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》） 2.观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。 学生欣赏，自由发言，教师适当鼓励。 3.小结：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。（板书课题） 4.复习作者：上个学期学过她的课文《荷叶 母亲》，阅读过她的散文集《繁星》《春水》，咱们再一起复习一下这位女作家。 （交流作者以及印度舞蹈的有关信息） 走近作者（请学生介绍，不足之处老师补充。） 冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。 二 浏览全文，整体感知 1.听读课文。ppt要求： 听自己读不准的字注到书上，（给生字词注音） （学生听读课文，读后思考完成上述三问。PPT） 生字词注音 （生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语──“飞动” 2.思考：卡拉玛姐妹的舞蹈飞动的美，主要集中在那些段落？——明确：飞动的美。具体在第13、16、17、18自然段描写。 三 品读重点，集体探究 （一）自由朗读这三个自然段，完成以下阅读任务： 1、思考： 1）举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？ 从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。 身体：如"长眉、妙目、手指、腰肢"。 服饰：如"髻上的花朵"、"腰间的褶裙","繁响的铃声"。 神态动作：如"细碎的舞步"、"轻云般慢移，旋风般疾转"、六个"忽而"句、“如莲花的花开瓣颤......孔雀的高视阔步”、精彩的“蛇舞”。 心理：如“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。为什么这样说？ 心灵完全投入，他本身就是舞蹈的一部分，真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞，所以她忘怀了观众，也忘怀了自己。 2）作者是用什么写作手法来表现这种美的？ （1）使用了排比的修辞手法。如： a."我们看她忽而又眉颦蹙......使人几乎听得见铮铮的弦响！"描写了舞蹈之美。使人感到具体，读起来也很有气势。 b."用她的长眉、妙目、手指......繁响的铃声。" c."如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，时而轻捷灵活，时而高中典雅的特点，突出了舞蹈的变幻多姿。（赏析此句时要注意列举与比喻修辞的辨析） （2）运用比喻的修辞手法。如： "轻云般慢移，旋风般疾转"，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。 （3）运用了引用的修辞手法。如： “珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。 3）、同学们点评得很好。现在我们来分角色朗读这三个自然段，再次品味舞蹈艺术和文章语言的美。 朗读指导：第17自然段排比句应读出哀愁、喜乐、娇羞、盛怒、细腻、刚毅的语气，第18自然段要读出蛇舞、细腻、柔美，整个朗读渗透着赞叹之情。 分角色朗读：请全班学生推荐一名学生领读第13自然段，全体学生齐读第17、18自然段中的精彩部分 4）、回顾引言部分 在具体描绘舞蹈前，作者不惜笔墨用了10个自然段写了很长一部分，前面这部分是多余之笔吗？ 明确：不是，它总体上写出了作者观舞的感受，且用四个假设排比段和一个设喻铺陈渲染了作者的感受，激起读者强烈的阅读兴趣。 2、同学们通过探讨，已悟出了冰心描写舞蹈的几种重要方法，请大家总结归纳。 明确：①展开丰富的想象，灵活运用排比、比喻、引用等修辞手法，使描写生动形象具体。 ②从身体、服饰、神态、动作、心灵方面描写，使形象更丰满。 ③铺陈渲染，激起读者的阅读兴趣。 3.那她写这篇文章主要表达什么？ 主旨：本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。 如此惊人的舞蹈艺术，实在令人叹为观止。但更令我们赞叹和感谢的，还是给予她们食粮的供养的伟大的大地母亲。下面就让我们用一颗颗虔诚的心，向她们表达真诚的谢意和由衷的敬意吧！（学生齐读19——22段） 四 延伸拓展，学以致用 下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈《千手观音》（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》）请大家仿写，将观赏后的感受用文字描述出来吧。 提示： 1、可用一个最贴切的词或最准确的一句话来表达； 2、可以模仿课文2—5段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，第17段的排比句写几句话 。（时间：二分钟） 假如我是一个剪纸艺术家，我就要用剪子剪出她们阴柔美妙的身姿。 假如我是一个摄影家，我就要用摄象机记录他们尽态极妍的轻歌曼舞。 假如我是个歌唱家，我就要用婉转的歌喉，唱出他们“飞动”的美。 假如我是个导演，我就要为他们拍一部电影，赞美她们令人惊叹的舞姿。 假如我是演员，我就要用尽浑身解术，演译出他们灵动优美的舞姿。 假如我是个记者，我就要报告出一篇新闻，来传达她们那高超的技艺。 假如我是个作家，我就要用自己美妙的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。 假如我是个摄影师，要定格住那生命与人心灵的跃动和狂欢。 假如我是个歌唱家，我就要用歌喉赞颂她们轻云般优美的舞姿。 结束语：同学们，我们的大地母亲也滋润培养了一朵朵鲜美的花，这些花陶冶着我们的性情，丰富了我们的生活，点缀着诗意的人生。那就让我们拥有一双慧眼，一颗美好的心灵去发现和感受美吧！（出示屏幕，学生齐读） 用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述 …… 艺术——就在你我身边！ [板书设计] 观 舞 记 冰 心 惊人 舞 飞动 观察－感受－描绘 感激 赞美 Tags：舞记,特级,教师,教学,实录
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