天上的街市说课稿【一等奖】

地区： 湖北省 - 潜江市 -

学校：潜江市王场镇王场初级中学

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

正确流利有感情地朗读这首诗，读出节奏和韵律。

能找出诗中的想象和联想，自觉使用联想和想象的方法来理解诗境。

能找到诗歌中化用的牛郎织女典故，说出诗歌的主旨

我们班有53人，女生30人，男生23人。所以课堂一般显得比较沉闷。但女生天生情感细腻丰富，很容易被诗的情感所打动。男生大方粗犷 ，主动性强。所以在课堂中充分利用二者的优势，就能营造很好的学习诗歌的氛围。同时，小学六年的学习，已经掌握了学习诗歌的方法，能较好地通过语言、节奏、音韵、意象去理解诗歌。

使用联想和想象的方法来理解诗境。

美丽的夜空，密密的星辰，总引人遐想。在古人的眼中，牛郎织女被分隔在天河的两边难以相见，生活是那样的痛苦。诗人也描写了牛郎织女的生活，在诗人的笔下，牛郎织女的生活又是怎样的呢？让我们随着诗人的妙笔去领略星空中美丽的世界。

一、朗读诗歌，感受音韵美。 1.读准字音。 2.读出音韵。 韵脚: 市与奇 ；广与往；游与走 3.节奏和重读。 学生朗读一遍，再划节奏与重音。 二、理解诗歌，体会意境美。学生轻声朗读课文，讨论解决下面问题： 1.这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？ 读第一段，说说这段写了什么内容？街灯和明星有什么相似之处？ 读第二段，说说天上的街市是什么样的街市？里面的物品与现实世界中一样吗？ 读第三四段，牛郎织女在天上的生活美妙吗? 2.诗人借助什么手法勾勒了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？ 点拨想象与联想的区别 思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？ 那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出有哪些物品，留给我们很大的想象空间。 请你展开想象，描述一下你在天上的街市中看到的景象。 在街市中闲游的牛郎织女生活得好不好？请发挥联想和想象，用优美的语言描绘他们生活的情景。 三、品读诗歌，感悟情感美。 1.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？ 2.结合以下剖，思考诗歌的主旨： 作者通过哪些词语表现了牛郎织女与神话故事中的牛郎织女的命运的不同？ 既然是神话，是虚构的，为什么还要用“定然”、“定”等词语来形容？ 作者为什么要对传说中的故事情节做这么大的改动？ 3.本课表现了诗人怎样的思想情感？ 学生分组讨论。提示学生联系背景，领悟作者的思想情感。 4.回顾全诗，简要总结。 这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙。、 诗人由明亮的街灯联想到无数的明星，又由天上的明星联想到街灯。既然天上有街灯，必然就有街市，所以诗人想象了天上的街市的美丽，以及街市上物品是人间没有的珍奇。诗人的目光集中到了天河，看到天河，作者又进行了更进一步的想象，想到了牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活。这样通过联想和想象，作者从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，抒发了自己对自由幸福生活的追求、向往之情。 5.一边听音乐，一边感情地朗读或背诵这首诗。 四、拓展延伸，对比感悟。 1.学生朗读或背诵自己积累的描写星空的诗歌，读完后谈谈自己的感悟。 2.今天，我们在《天上的街市》一课中，体味了作者绮丽的想象和联想背后的深意， 下面，让我们伴着音乐，再次来自主体会《天上的街市》一诗中所蕴含的作者的情感，看看与前面朗读是不是有了不同？

天上的街市

天上的街市

美丽的夜空，密密的星辰，总引人遐想。在古人的眼中，牛郎织女被分隔在天河的两边难以相见，生活是那样的痛苦。诗人也描写了牛郎织女的生活，在诗人的笔下，牛郎织女的生活又是怎样的呢？让我们随着诗人的妙笔去领略星空中美丽的世界。

一、朗读诗歌，感受音韵美。 1.读准字音。 2.读出音韵。 韵脚: 市与奇 ；广与往；游与走 3.节奏和重读。 学生朗读一遍，再划节奏与重音。 二、理解诗歌，体会意境美。学生轻声朗读课文，讨论解决下面问题： 1.这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？ 读第一段，说说这段写了什么内容？街灯和明星有什么相似之处？ 读第二段，说说天上的街市是什么样的街市？里面的物品与现实世界中一样吗？ 读第三四段，牛郎织女在天上的生活美妙吗? 2.诗人借助什么手法勾勒了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？ 点拨想象与联想的区别 思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？ 那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。那儿陈列着很多物品，这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有具体写出有哪些物品，留给我们很大的想象空间。 请你展开想象，描述一下你在天上的街市中看到的景象。 在街市中闲游的牛郎织女生活得好不好？请发挥联想和想象，用优美的语言描绘他们生活的情景。 三、品读诗歌，感悟情感美。 1.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？ 2.结合以下剖，思考诗歌的主旨： 作者通过哪些词语表现了牛郎织女与神话故事中的牛郎织女的命运的不同？ 既然是神话，是虚构的，为什么还要用“定然”、“定”等词语来形容？ 作者为什么要对传说中的故事情节做这么大的改动？ 3.本课表现了诗人怎样的思想情感？ 学生分组讨论。提示学生联系背景，领悟作者的思想情感。 4.回顾全诗，简要总结。 这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙。、 诗人由明亮的街灯联想到无数的明星，又由天上的明星联想到街灯。既然天上有街灯，必然就有街市，所以诗人想象了天上的街市的美丽，以及街市上物品是人间没有的珍奇。诗人的目光集中到了天河，看到天河，作者又进行了更进一步的想象，想到了牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活。这样通过联想和想象，作者从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，抒发了自己对自由幸福生活的追求、向往之情。 5.一边听音乐，一边感情地朗读或背诵这首诗。 四、拓展延伸，对比感悟。 1.学生朗读或背诵自己积累的描写星空的诗歌，读完后谈谈自己的感悟。 2.今天，我们在《天上的街市》一课中，体味了作者绮丽的想象和联想背后的深意， 下面，让我们伴着音乐，再次来自主体会《天上的街市》一诗中所蕴含的作者的情感，看看与前面朗读是不是有了不同？