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魏香艳
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区 学校：天津市滨海新区塘沽盐场中学 共3课时20 口技 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与能力目标： （1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文； （2 )能够流利顺畅地朗读并背诵课文。 2、过程与方法目标： （1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路； （2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法； （3）指导学生初步掌握正侧结合的描写方法。 3、情感、态度、价值观目标： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神 奇妙。 2学情分析
1、学生知道了什么：大部分学生熟知文言文朗读的方法及学习文言文的基本方法。 2、学生能够自己解决什么：部分学生能够查找资料了解作家作品。熟读成诵，根据课下注释、利用工具书疏通文章大意。 3、学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，积累文中重点实词和虚词。通过老师的指导初步了解本文细腻生动的描写方法，感受奇文传奇技。 1）预测多数学生可能遇到的困难：第三、四段的文意疏通和文章写作方法的进一步理解。 2）预测学困生可能遇到的困难：学困生朗读方面较好，但是搜集查找资料的能力有所欠缺，需要老师重点关注。部分学困生的学习能力有待提高。 3）其他 树立整体为文的意识，它山之石可以攻玉，指导学生写作。 3重点难点1、积累文中重点实词和虚词，文意疏通。 2、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路； 3、正面描写与侧面描写的有机结合，写作练习 。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。2、训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 评论(0) 教学重点积累重点实词 评论(0) 学时难点掌握词类活用现象 教学活动 活动1【活动】激趣《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”奇技是什么？奇文又奇在哪呢？ 介绍文常。 活动2【活动】朗读感知 1、教师范读。 2、学生自渎，互读，齐读。 3、学生复述 活动3【活动】疏通文意1、分组讨论，结合文章注释快速疏通文意。 2、讨论疑难句、重点句。 活动4【活动】知识梳理 1、实词 2、虚词 【于】介词，在。 【少】 副词，表程度，意为“稍微”。 【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】 连词，表并列，译作“并”。 【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只 【微】 隐约 【毕】 都 【而已】 罢了 【会】 适逢，正赶上。 【力拉】 拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、词类活用 ①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。 ②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。 ③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。 ④满坐宾客无不伸颈，侧目， 目：做动词用，用眼睛看。 ⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。 5、一词多义 乳 妇抚儿乳（动词,喂奶） 儿含乳啼（名词,奶头） 绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失） 妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙） 6、特殊句式 【会宾客大宴】（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”） 活动5【活动】当堂反馈1 、用现代汉语翻译下面的句子（3分） 满坐寂然，无敢哗者。 2 、不能体现表演者技艺高超的一项是（3分） A．表演者使用的道具很少。 B．观众的孩子被吓得大哭。 C 表演者模仿各种声音惟妙惟肖。 D 观众听得入迷，默默赞叹． 活动6【活动】布置作业1、翻译译文（遵循直译原则，力求字字落实、句句落实） 2、整理重点词语 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 2、背诵课文 评论(0) 教学重点品读正面描写和侧面描写 评论(0) 学时难点体会正侧结合的作用。背诵课文。 教学活动 活动1【导入】概括请用一字概括作者对口技者评价。善 请用一词概括作者对口技者评价。众妙毕备、应有尽有 请用一句话概括作者对口技者评价。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一处也。
活动3【讲授】品读 1、找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关语句。 犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声（一时齐发）（由小到大、由少到多） 齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽 （逐渐变小） 大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声（百千齐作）（忽然变大、由少到多、由简到繁） 2、概括表现场面 梦中惊醒、醒而复睡、失火救火 3、请用一个词评价： 精湛高超、精妙绝伦、炉火纯青 活动4【活动】知识梳理技艺高超：正面描写 声音众多 侧面衬托 观众反应 道具简单 活动5【练习】当堂反馈1、解释加线词语 (1)会宾客大宴( ) (2)众妙毕备( ) (3)宾客意少舒( ) (4)不能名其一处也( ) 2．把下列两句话译成现代汉语。 (1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 (2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 3．与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（ ） Ａ、莫可名状 Ｂ、至理名言 Ｃ、有名无实 4.这段文字中统领全文或连贯全文的关键字是：（ ）。 5.“满座寂然，无敢哗者”在文中有什么作用？体现了观众怎样的心情？ 6.用4个“一”列举道具，有何用意？ 7.作者描写口技者的高超技艺运用了 ———— 的表现手法。 活动6【作业】作业阳光课堂练习册 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标1、复习口技的内容，分析写作特色。 2、学习正面描写，善于观察，锻炼口语表达。 3、添加侧面描写，练习写作，掌握正侧结合。 评论(0) 教学重点学习正侧结合的写作手法 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】复习张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。” 一言蔽之，奇文传奇技。 请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方？ 活动2【讲授】复习概括成功秘诀 一个中心------围绕选材 两种角度------正侧结合 结构完整------首尾照应 活动3【活动】材料选择馆1、找出中心词 2、字体倾斜的句子属于————描写 魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来…… 活动4【活动】口头作文馆练习二、看图写人物《八戒吃西瓜》口语表达。 归纳要点正面描写： 语动肖心神，五选三四种； 关注小部位，眉毛嘴角手； 描写二三次，照应变化有。 修辞多使用，具体又生动， 夸张和比喻，简单奇效生。 归纳要点侧面描写： 侧面要烘托，次要与景物； 次要为衬主，一言两语足。 晴朗心情好，阳光花鸟树； 阴雨情低落，风雨寒入骨。 活动5【活动】精彩自我秀馆一、 添加侧面描写 猪八戒吃西瓜 “热死我老猪了！”————————————————————————————————————————————————————————— 他眼睛一亮，手指在嘴里舔舔，说：“哈哈，这西瓜正好解了我的渴。”口水已经顺着嘴角流了出来。 猪八戒捧起一个大西瓜，举过头顶，往地上一摔，沙红沙红的大西瓜，馋得他一把抓起就啃。“啊！真甜！”猪鼻子还不停的抽动，发出“哼哼”的声音，就连西瓜籽也一并吞进肚子。他的两只猪手一只捧一块大西瓜，一边用另一只手挖西瓜，恨不得连脚都用上。 砰，又开一个！“哈哈哈！这个好！”八戒摸了摸自己像鼓一样的肚子，“还能再吃两个！”又狼吞虎咽起来。 “呆子，你眼中还有师傅吗？”悟空怒喝。 “师兄，———————————————————————————— ” “———————————————————————————————————————— ”唐僧道。 二、 添加侧面描写 。(以境衬人）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 （以物衬人）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。 （以人衬人）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。 三、 骄傲 开头：我容易骄傲。（形象化描写容易骄傲） —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 中间 ：考试得了100分。 结尾：我骄傲的走出学校大门。（添加景物描写烘托我骄傲的心理） ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 活动6【活动】小结寄语搭载《口技》这叶小舟，我们领略了作文成功的秘诀：让材料这叶小舟载着中心远航!让正侧结合这叶小舟载着形象远航!让首尾呼应这叶小舟载着结构远航!扣准中心选材，扬起正侧结合、首尾呼应两片云帆，写作就变得如此美丽而简单。把握作文成功的秘诀，让我们也用笔写出奇文，创造奇迹！ 活动7【活动】布置作业三、把骄傲甩在身后 以前，我有一个坏毛病，那就是马虎和容易骄傲。 我的卷子多次因为做完了之后不检查，减了一些不必要的分数，但我却总也甩不掉这个坏毛病，直到一次考试，才让我把骄傲甩在身后。 那是一次数学测验，我早早的写完了卷子，觉得没事干，就开始玩起了我的转转笔。 （添加侧面描写）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ，之后就一直玩了起来。 二十分钟后，教师一声令下“收卷”，我飞快地跑到讲台前，第一个交上了试卷。考试之后，我骄傲的和同学夸我使的方法简单，好算……——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（添加正面描写或侧面描写） 我快乐地度过了一个上午。 下午时，老师开始发卷子的时候，别的同学都神情激动，而我却骄傲自得，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（添加心理描写或景物描写） 当老师给我发卷子的一瞬间，我惊呆了！卷头写着大大的“ 75 ”分。 我沮丧极了。————————————————————————————————————————————————————————————————（景物描写） 同学们纷纷地安慰我。 我满怀信心地走出校门。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-（景物描写） 四、 骄傲 我容易骄傲。（形象化）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 那是一次数学测验，我早早的写完了卷子，觉得没事干，就开始玩起了我的转转笔。 ，之后就一直玩了起来。 二十分钟后，教师一声令下“收卷”，我飞快地跑到讲台前，第一个交上了试卷。考试之后，我骄傲的和同学夸我使的方法简单，好算……（添加正面描写或侧面描写）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 我快乐地度过了一个上午。 下午时，老师开始发卷子的时候，别的同学都神情激动，而我却骄傲自得，（添加心理描写）———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 当老师给我发卷子的一瞬间，我惊呆了！卷头写着大大的“ 100 ”分。 我高兴极了。同学们纷纷地祝贺我。 我骄傲地走出校门。（景物描写） ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 20 口技 课时设计 课堂实录20 口技 1第一学时 教学目标1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。2、训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 教学重点积累重点实词 学时难点掌握词类活用现象 教学活动 活动1【活动】激趣《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”奇技是什么？奇文又奇在哪呢？ 介绍文常。 活动2【活动】朗读感知 1、教师范读。 2、学生自渎，互读，齐读。 3、学生复述 活动3【活动】疏通文意1、分组讨论，结合文章注释快速疏通文意。 2、讨论疑难句、重点句。 活动4【活动】知识梳理 1、实词 2、虚词 【于】介词，在。 【少】 副词，表程度，意为“稍微”。 【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】 连词，表并列，译作“并”。 【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只 【微】 隐约 【毕】 都 【而已】 罢了 【会】 适逢，正赶上。 【力拉】 拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、词类活用 ①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。 ②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。 ③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。 ④满坐宾客无不伸颈，侧目， 目：做动词用，用眼睛看。 ⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。 5、一词多义 乳 妇抚儿乳（动词,喂奶） 儿含乳啼（名词,奶头） 绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失） 妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙） 6、特殊句式 【会宾客大宴】（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”） 活动5【活动】当堂反馈1 、用现代汉语翻译下面的句子（3分） 满坐寂然，无敢哗者。 2 、不能体现表演者技艺高超的一项是（3分） A．表演者使用的道具很少。 B．观众的孩子被吓得大哭。 C 表演者模仿各种声音惟妙惟肖。 D 观众听得入迷，默默赞叹． 活动6【活动】布置作业1、翻译译文（遵循直译原则，力求字字落实、句句落实） 2、整理重点词语 Tags：口技,第一,课时,教学,实录
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