天上的街市教案和课堂实录

地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 南岗区

学校：哈尔滨市宣庆中学校

天上的街市 初中语文       人教2001课标版

⑴ 学生通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，从而把握诗歌的意境。

学习理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

⑶体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

为了完成以上的教学目标，教师将对郭沫若的诗歌《天上的街市》做如下的重组与加工：

美读全诗。教师通过引导学生反复诵读，体会诗歌的节奏、节拍、重音、感情基调。通过多种方式的朗读，培养学生美读诗句的能力。
品读诗句。通过品读诗句，使学生做到发现诗歌内容、语言、意境、

写作手法等式方面的佳处，并且引导学生表达自已独特审美体验，同时，使学生融会贯通，把课内外知识结合到一起来学习。在学习中发现问题，解决问题。

诗歌教学中采用朗读品析法，通过创设情境进行学习热情的调动。
不同学习个体在研讨、交流过程中，其思维必将在广阔性、深刻性、

敏捷性和批判性等方面呈现出差异性，教师可借此鉴别、培养学生良好的思维品质。

教师对学生研讨交流的评价，对解疑行为的点拔，将影响学生合作、

探究的热情和有效性。

学习个体在研究讨论的过程中思维较活跃，因此教师应增强应对偶

发事件的能力，注意保护学生的求知热情，尊重学习个体独特的情感体验。

教学重点：

通过反复朗读，理解诗歌内涵，初步培养学生的想像力。 

教学难点：

理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力。

教学过程及步骤

㈠教学过程及步骤

导语引入、创设学习情境

教师：同学们我们随便聊聊，你们喜欢听故事吗？从你们的眼神中老师就知道你们对这个话题很感兴趣，那么，今天的这节课我们就从这个话题说起（课件——你们听说过牛郎织女的传说吗？）谁能结合这五幅图片用简洁的语言讲述这个故事。

    学生讲述故事。

    从此，一条天河将牛郎织女分隔两岸，不能相见。那么，你们想知道在郭沫若先生的笔下他们的生活发生了怎样的变化吗？那么，就请你们跟随老师一起走进天上的街市，去寻求答案。（板书课题）

作者简介。

首先请同学们先来认识一下作者。

美读诗歌，体会诗歌音乐美。

教师范读，尊重学生的选择（配乐或配画）
请学生点评，并邀请学生试读。
请所有的同学都来尝试朗读并思考，为什么要这样处理朗读。
请同学来试读诗歌，并谈谈初读诗歌的感受和如何处理诗歌的朗读。
请同学们参考老师的标注，比较一下，看和你的有何不同？
请同学们带着刚才的收获，再次朗读全诗，可以尝试下列朗读方式：

个人朗读、小组合读、男女生读、配乐朗读。也可以根据自已的喜好选择其他的朗读方式，如果哪组同学愿意邀请老师一起读，老师会感到非常荣幸的。现在就请同学们准备一下，一会要让老师感受到你们是最棒的。

哪些同学愿意带着自已独特的审美感受来读这首诗。其他小组的同

学一定要认真听读，一会儿我要请其他小组的同学对他的朗读作以点评。

品读诗歌，体会诗歌意境美。

读诗本身就是发现美的一个过程，通过刚才的朗读，你最喜欢这首诗

的什么地方？为什么？

课堂小结。

同学们，作者以街灯为立足点，运用瑰丽的语言，大胆神奇的想像，

为我们描绘了一幅天上人间的美妙图景。有人说，想像是心灵的翅膀，没有翅膀的心灵不会飞翔，老师希望你们都能拥有这样一双强健的翅膀，在文学的殿堂自由飞翔。

课后作业

请同学们发挥想像，用优优美的语言将郭沫若的诗《夕暮》改写成一

篇优美的散文，然后小组交流，比一比，看谁的想像最神奇，谁的语言最瑰丽。

板书设计：

                       天上的街市

                                       郭沫若

天上的街市

天上的街市

教学过程及步骤

㈠教学过程及步骤

导语引入、创设学习情境

教师：同学们我们随便聊聊，你们喜欢听故事吗？从你们的眼神中老师就知道你们对这个话题很感兴趣，那么，今天的这节课我们就从这个话题说起（课件——你们听说过牛郎织女的传说吗？）谁能结合这五幅图片用简洁的语言讲述这个故事。

    学生讲述故事。

    从此，一条天河将牛郎织女分隔两岸，不能相见。那么，你们想知道在郭沫若先生的笔下他们的生活发生了怎样的变化吗？那么，就请你们跟随老师一起走进天上的街市，去寻求答案。（板书课题）

作者简介。

首先请同学们先来认识一下作者。

美读诗歌，体会诗歌音乐美。

教师范读，尊重学生的选择（配乐或配画）
请学生点评，并邀请学生试读。
请所有的同学都来尝试朗读并思考，为什么要这样处理朗读。
请同学来试读诗歌，并谈谈初读诗歌的感受和如何处理诗歌的朗读。
请同学们参考老师的标注，比较一下，看和你的有何不同？
请同学们带着刚才的收获，再次朗读全诗，可以尝试下列朗读方式：

个人朗读、小组合读、男女生读、配乐朗读。也可以根据自已的喜好选择其他的朗读方式，如果哪组同学愿意邀请老师一起读，老师会感到非常荣幸的。现在就请同学们准备一下，一会要让老师感受到你们是最棒的。

哪些同学愿意带着自已独特的审美感受来读这首诗。其他小组的同

学一定要认真听读，一会儿我要请其他小组的同学对他的朗读作以点评。

品读诗歌，体会诗歌意境美。

读诗本身就是发现美的一个过程，通过刚才的朗读，你最喜欢这首诗

的什么地方？为什么？

课堂小结。

同学们，作者以街灯为立足点，运用瑰丽的语言，大胆神奇的想像，

为我们描绘了一幅天上人间的美妙图景。有人说，想像是心灵的翅膀，没有翅膀的心灵不会飞翔，老师希望你们都能拥有这样一双强健的翅膀，在文学的殿堂自由飞翔。

课后作业

请同学们发挥想像，用优优美的语言将郭沫若的诗《夕暮》改写成一

篇优美的散文，然后小组交流，比一比，看谁的想像最神奇，谁的语言最瑰丽。

板书设计：

                       天上的街市

                                       郭沫若