20 口技教学设计与反思

地区： 天津市 - 天津市 - 静海县

学校：静海县王口镇中学

20 口技 初中语文       人教2001课标版

（1）知识与技能：引导学生从整体上感受课文的内容、主旨；学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

（2）教学过程与方法：这是一篇浅显的文言文，分两课时完成，第一课时主要是让学生正确、流利的读文，准确译文，并积累一些文言重点词语。本课时为第二课时，采用高效课堂的模式，课前布置预习，课上主要是让学生在研读课文中领悟我国古代民间艺人的高超技艺，学习作者巧妙地写作手法。教学流程以学生朗读、讨论和展示为主。

（3）情感教育与价值观：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

这是七年级下册的一篇课文这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣加上多媒体的利用，可以让学生更加直观地感受课文情境，这些都是学好本课的优势条件。

教学重点：

学习本文从多个角度突出口技表演者技艺的高超。

教学难点：

学习正面描写与侧面描写相结合的手法。

（1）知识与技能：引导学生从整体上感受课文的内容、主旨；学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

（2）教学过程与方法：这是一篇浅显的文言文，分两课时完成，第一课时主要是让学生正确、流利的读文，准确译文，并积累一些文言重点词语。本课时为第二课时，采用高效课堂的模式，课前布置预习，课上主要是让学生在研读课文中领悟我国古代民间艺人的高超技艺，学习作者巧妙地写作手法。教学流程以学生朗读、讨论和展示为主。

（3）情感教育与价值观：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

教学重点：

学习本文从多个角度突出口技表演者技艺的高超。

教学难点：

学习正面描写与侧面描写相结合的手法。

复习导入

上节课我们既了解了口技的特点，也熟悉了课文，这节课我们一起走进文本分析探究。

分析探究

1、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。2、问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？

明确：不是，三个场面：①梦中惊醒。②渐入梦乡。⑧深夜失火。

四、重点朗读第2节

请一位同学来朗读一下第2节。

问：这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难？

（学生质疑，相互帮助解决）

2、教师提问，学生回答

①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗？

明确：不同，前者是“妙处”，后者是“奇妙”的意思。

②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思？

明确：到了极点的意思。

③问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，他们意思一样吗？

明确：不一样，后者是“消失”的意思。

④这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？

明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。

五、再次齐读第2节

同学们 一起把这一节中描写口技艺人表演内容的句子朗读一遍。

①问：这部分中口技艺人表演的声音有什么特点？是怎样变化的？

明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出这犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。

②  这一节全都是写口技艺人的表演的吗？

明确：不是。

③问：哪些不是？找出来一起朗读一遍。

④问：这是在写什么？

明确：是听众的反应。

⑤问：听众为什么会有这样的反应的？

明确：因为听众已经被精彩的表演深深地吸引了，听得非常地入神。

⑥问：介绍口技艺人的表演，为什么作者要多次描述听众的反应呢？有什么作用？

明确：从侧面衬托出表演者的高超技艺。教师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应，说明口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出表演者的高超技艺。

合作探究

学生仿照以上方法自己学习解决第3、4两节。

并想一想：这部分模拟的声音是怎样变化的？

3、听众又有哪些反应？为什么会有这样的反应？

明确：①第3节中描写口技艺人表演的句子是从：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”。可以从“微闻”一词看出；听众的反应是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明听众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。②第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。听众的反应是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。听众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明听众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。

七、现在我们来解决关于为什么作者要两次提到表演的道具问题。

1、经过我们以上的学习，现在哪位同学能回答这个问题？

明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。

2、我们也可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺？---“善”。

通过以上的学习，请试着归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？

明确：两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反应和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。

布置作业

1、背诵课文。

2、完成课后练习一、三题。

20 口技

20 口技

（1）知识与技能：引导学生从整体上感受课文的内容、主旨；学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

（2）教学过程与方法：这是一篇浅显的文言文，分两课时完成，第一课时主要是让学生正确、流利的读文，准确译文，并积累一些文言重点词语。本课时为第二课时，采用高效课堂的模式，课前布置预习，课上主要是让学生在研读课文中领悟我国古代民间艺人的高超技艺，学习作者巧妙地写作手法。教学流程以学生朗读、讨论和展示为主。

（3）情感教育与价值观：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

教学重点：

学习本文从多个角度突出口技表演者技艺的高超。

教学难点：

学习正面描写与侧面描写相结合的手法。

复习导入

上节课我们既了解了口技的特点，也熟悉了课文，这节课我们一起走进文本分析探究。

分析探究

1、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？

明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。2、问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？

明确：不是，三个场面：①梦中惊醒。②渐入梦乡。⑧深夜失火。

四、重点朗读第2节

请一位同学来朗读一下第2节。

问：这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难？

（学生质疑，相互帮助解决）

2、教师提问，学生回答

①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗？

明确：不同，前者是“妙处”，后者是“奇妙”的意思。

②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思？

明确：到了极点的意思。

③问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，他们意思一样吗？

明确：不一样，后者是“消失”的意思。

④这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？

明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。

五、再次齐读第2节

同学们 一起把这一节中描写口技艺人表演内容的句子朗读一遍。

①问：这部分中口技艺人表演的声音有什么特点？是怎样变化的？

明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出这犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。

②  这一节全都是写口技艺人的表演的吗？

明确：不是。

③问：哪些不是？找出来一起朗读一遍。

④问：这是在写什么？

明确：是听众的反应。

⑤问：听众为什么会有这样的反应的？

明确：因为听众已经被精彩的表演深深地吸引了，听得非常地入神。

⑥问：介绍口技艺人的表演，为什么作者要多次描述听众的反应呢？有什么作用？

明确：从侧面衬托出表演者的高超技艺。教师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应，说明口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出表演者的高超技艺。

合作探究

学生仿照以上方法自己学习解决第3、4两节。

并想一想：这部分模拟的声音是怎样变化的？

3、听众又有哪些反应？为什么会有这样的反应？

明确：①第3节中描写口技艺人表演的句子是从：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”。可以从“微闻”一词看出；听众的反应是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明听众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。②第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。听众的反应是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。听众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明听众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。

七、现在我们来解决关于为什么作者要两次提到表演的道具问题。

1、经过我们以上的学习，现在哪位同学能回答这个问题？

明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。

2、我们也可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺？---“善”。

通过以上的学习，请试着归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？

明确：两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反应和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。

布置作业

1、背诵课文。

2、完成课后练习一、三题。