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白琳
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区 学校：天津市滨海新区塘沽第七中学 共1课时20 口技 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，积累常见实词 ； 能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力； 情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 2学情分析我校学生为外来务工子女，学习习惯差，语文功底不强，特别是对于文言文的掌握情况较差。 据此，学习本课时需要给学生提供解读文本的方法，从读到写，给学生一个领悟文章的钥匙。 之后，引导学生借鉴文章写法，进行写作，完成相关学习目标。 3重点难点重点：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，积累常见实词 。 难点：引导学生学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标（1）通过朗读课文，引导学生深入感知课文内容； （2）通过分析，引导学生理解并运用正面描写与侧面描写有机结合的写法。 评论(0) 教学重点（1）了解文章细腻生动的描写 （2）明确正面描写与侧面描写相结合的写法 评论(0) 学时难点启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会。 教学活动 活动1【导入】视频激趣播放口技小品——洛桑学艺片段，学生明确口技的形式是用人声模仿各种声音。 活动2【讲授】展示学习目标学生齐读学习目标： （1）感知课文内容； （2）理解正面描写与侧面描写有机结合的写法。 活动3【测试】复习旧知（1）重点字音 （2）文学常识 （3）重点解释 活动4【活动】请你找出文中描述时间的词语学生快速浏览课文，查找相关信息。 最后学生明确：少顷 继而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然 师相机提问：课文是按照什么顺序写的？答：时间顺序 师问：那么，我们再来看文章按时间顺序记叙的这场口技表演你应该如何来读？ 当你是这口技人时，处理这三个场面，要如何读？ 学生明确： 一家人梦中醒来，我的语速要 —— 缓 一家人进入梦乡，我的语气要—— 轻 一场大火忽起，我的声音要—— 急 活动5【活动】读课文，找出文中描摹音响的词语学生明确 喧闹声音：大呼、哭声、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声 梦中声音：欠、呓语、齁声等 细微声音：呓语、絮絮不止、拍儿声、作作索索、盆器倾侧、呜声、拍儿声、大啼、咳嗽、初醒声、叱儿声 声音消失：寂然、默叹、渐拍渐止、群响毕绝 教师点拨：直接对声音描写的内容就是正面描写。 活动6【讲授】再读课文，深入分析师问：文章中不是描绘直接声音的语句有哪些？ 学生边看视频剧表演边在文中找，除了正面描写还有一部分内容，这部分描写去掉并不影响对口技人的表演的描绘。 （插入视频剧：宾客在讲台上做动作；口技人在讲台前对口型；背景音为视频播放） 学生回答：三处对宾客反应的描写、两处对道具的列举 活动7【讲授】分析作用师问：我们如何谈论语句在文中的作用？ 师举例：比如，我们找到的描绘时间的词，我们通常会用到这些词，像时间词点明了时间变化极短，表明了口技人在极短的时间内呈现出了丰富的声音，衬托了口技人的技艺高超。 那么，大家也来试试看，看这三处内容有什么样的作用？ 分析作用：点明了……，表现了……，衬托了…… 学生回答 师相机提问：在大家的回答中，都用到了衬托这个词，为什么？ 师点拨：因为正面描写是直接对声音的描绘，而这些不是直接描写声音的词在文中有一个特殊的名字，叫侧面烘托，那么从作者精彩的描绘中我们可以看到一个技艺高超的口记者，作者说这个京中的善口技者此言不虚。 活动8【讲授】小结要点
那我们明确了作者用正面描写和侧面烘托相结合的手法，这节课也该进入尾声了，接下来我想该是在座的各位展示的时间了，你也来用你的笔记录下你看到的表演。 看过课堂开始时的快板表演，请你写一个片段： 刻画小演员和观众的神情举止，要求抓住特征描摹细致。50字左右。 活动10【活动】佳作展示 学生互评学生小组合作互评 教师相机点评 明确要点 20 口技 课时设计 课堂实录20 口技 1第二学时 教学目标（1）通过朗读课文，引导学生深入感知课文内容； （2）通过分析，引导学生理解并运用正面描写与侧面描写有机结合的写法。 教学重点（1）了解文章细腻生动的描写 （2）明确正面描写与侧面描写相结合的写法 学时难点启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会。 教学活动 活动1【导入】视频激趣播放口技小品——洛桑学艺片段，学生明确口技的形式是用人声模仿各种声音。 活动2【讲授】展示学习目标学生齐读学习目标： （1）感知课文内容； （2）理解正面描写与侧面描写有机结合的写法。 活动3【测试】复习旧知（1）重点字音 （2）文学常识 （3）重点解释 活动4【活动】请你找出文中描述时间的词语学生快速浏览课文，查找相关信息。 最后学生明确：少顷 继而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然 师相机提问：课文是按照什么顺序写的？答：时间顺序 师问：那么，我们再来看文章按时间顺序记叙的这场口技表演你应该如何来读？ 当你是这口技人时，处理这三个场面，要如何读？ 学生明确： 一家人梦中醒来，我的语速要 —— 缓 一家人进入梦乡，我的语气要—— 轻 一场大火忽起，我的声音要—— 急 活动5【活动】读课文，找出文中描摹音响的词语学生明确 喧闹声音：大呼、哭声、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声 梦中声音：欠、呓语、齁声等 细微声音：呓语、絮絮不止、拍儿声、作作索索、盆器倾侧、呜声、拍儿声、大啼、咳嗽、初醒声、叱儿声 声音消失：寂然、默叹、渐拍渐止、群响毕绝 教师点拨：直接对声音描写的内容就是正面描写。 活动6【讲授】再读课文，深入分析师问：文章中不是描绘直接声音的语句有哪些？ 学生边看视频剧表演边在文中找，除了正面描写还有一部分内容，这部分描写去掉并不影响对口技人的表演的描绘。 （插入视频剧：宾客在讲台上做动作；口技人在讲台前对口型；背景音为视频播放） 学生回答：三处对宾客反应的描写、两处对道具的列举 活动7【讲授】分析作用师问：我们如何谈论语句在文中的作用？ 师举例：比如，我们找到的描绘时间的词，我们通常会用到这些词，像时间词点明了时间变化极短，表明了口技人在极短的时间内呈现出了丰富的声音，衬托了口技人的技艺高超。 那么，大家也来试试看，看这三处内容有什么样的作用？ 分析作用：点明了……，表现了……，衬托了…… 学生回答 师相机提问：在大家的回答中，都用到了衬托这个词，为什么？ 师点拨：因为正面描写是直接对声音的描绘，而这些不是直接描写声音的词在文中有一个特殊的名字，叫侧面烘托，那么从作者精彩的描绘中我们可以看到一个技艺高超的口记者，作者说这个京中的善口技者此言不虚。 活动8【讲授】小结要点
那我们明确了作者用正面描写和侧面烘托相结合的手法，这节课也该进入尾声了，接下来我想该是在座的各位展示的时间了，你也来用你的笔记录下你看到的表演。 看过课堂开始时的快板表演，请你写一个片段： 刻画小演员和观众的神情举止，要求抓住特征描摹细致。50字左右。 活动10【活动】佳作展示 学生互评学生小组合作互评 教师相机点评 明确要点 Tags：口技,课时,教案
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