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魏瑞静
地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县 学校：清丰县双庙乡第二初级中学 共1课时陋室铭 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识； 2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。 能力目标：1、能够当堂成诵； 2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法； 3、学习并了解文中对偶等修辞。 德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。 2学情分析1．本文语言优美，朗朗上口，易读易记，学生很快就能被下。 1.疏通文意,分析内容,点拨写法。 2.朗读、背诵。 4教学过程 4.1 第一学时一、导入新课，释“铭”解题 首先引导学生说出自己喜欢的座右铭，让学生理解“铭”。 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。 “铭”字除了这个意思外，还有一种意思。 铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。这种文体一般都是用韵的。 教师边读解释边举现代词语为例加以说明。如铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。唐代时，有一位诗人，叫刘禹锡，为他居住的屋子作了一篇铭文，这就是我们今天学习的《陋室铭》。 二、学习课文 （一）教师范读，让学生注意文章断句及句中字词的读音。 教师边读边释字词。铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。如铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。 （二）学生自由朗读，个读、齐读，整体感知课文。用自己的语言复述文章的大致内容。 （三）学生表情朗读，理解文章内容，表达自己的情感。 （四）Ⅰ教师引导，学生主动探究“陋室不陋”。 明确陋室不陋 这篇音韵铿锵，节奏明快，篇幅简短的铭文是刘禹锡为他的屋子所写的，作者称他所居住的屋子为陋室，作者真的认为他的屋子是陋室吗？（不是）文中哪句话告诉我们了？（孔子云：“何陋之有”？）理解这句话的意思及“之”字的用法 理解陋室不陋 名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋？（苔痕上阶绿……无案牍劳形。） 学生讨论回答。学生如果用自己的话回答，教师则引导学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势说出个别句中的字、词意思及修辞方法等。并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？ 相关的句子有： 苔痕上阶绿，草色入帘青。（写自然环境幽雅，这是写室中之景） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（写交往人物不俗，这是写室中之人）（引导学生正确理解这句话表达的意思。理解“白丁”的词义，并联系“布衣”一词） 可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活情趣高雅，这是写室中之事） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，（掌握“之”、“劳”的词义。从反面写，虚写。表现作者对世俗生活的厌弃） 教师在引导学生找全并分析过这些内容后作小结：陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你说作者所居陋室陋吗？（不陋）陋室不陋呀！请同学们齐读文中描写陋室特点的句子。 （五）自由讨论 1、作者在文中为什么提到南阳诸葛庐和西蜀子云亭？这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人品德高尚）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来概括吗？（斯是陋室，惟吾德馨） ①你能说说这句话的意思吗？ ②教师引导学生分析这句话的作用（点明了全文的主旨）。 2、身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？（保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣） 3、作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣对于我们自己有什么启示？ （学生讨论，各抒已见，教师作正确引导） 三、归纳艺术手法，课内外相结合 文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文。作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志） 四、形式多样，加强背诵 根据学生情况，如能背诵则齐背，或男女生赛背，如不能，可再让学生读几遍再背诵。并采用指名背、小组背等形式。 五、结束语 本节课我们共同学习了刘禹锡的《陋室铭》，作者借写陋室表达了自己追求高尚节操的愿望和安贫乐道的情趣，同学们受到了很多启示，如要有高尚的品德，注意结交品行好的朋友，要以乐观向上的态度对待生活等等。同学们要熟练背诵这篇优美的短文。课下多找些简短优美的古文读。 课后反思： 本节课通过教师范读，使学生了解了文章的大致内容，激发了学生的学习兴趣。通过学生多种形式的自由读，理解了文章所表达的情感。通过表情朗读，表达了学生自己的情感。80%的学生能当堂背诵全文。但也有不足的地方，课堂学习过程中，学生的主动探究体现的还不够。另外，在培养学生体会文章美的方面，让学生多作些拓展阅读，需要长期坚持对学生这种能力的培养。 教学活动陋室铭 课时设计 课堂实录陋室铭 1第一学时一、导入新课，释“铭”解题 首先引导学生说出自己喜欢的座右铭，让学生理解“铭”。 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。 “铭”字除了这个意思外，还有一种意思。 铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。这种文体一般都是用韵的。 教师边读解释边举现代词语为例加以说明。如铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。唐代时，有一位诗人，叫刘禹锡，为他居住的屋子作了一篇铭文，这就是我们今天学习的《陋室铭》。 二、学习课文 （一）教师范读，让学生注意文章断句及句中字词的读音。 教师边读边释字词。铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。如铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。 （二）学生自由朗读，个读、齐读，整体感知课文。用自己的语言复述文章的大致内容。 （三）学生表情朗读，理解文章内容，表达自己的情感。 （四）Ⅰ教师引导，学生主动探究“陋室不陋”。 明确陋室不陋 这篇音韵铿锵，节奏明快，篇幅简短的铭文是刘禹锡为他的屋子所写的，作者称他所居住的屋子为陋室，作者真的认为他的屋子是陋室吗？（不是）文中哪句话告诉我们了？（孔子云：“何陋之有”？）理解这句话的意思及“之”字的用法 理解陋室不陋 名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋？（苔痕上阶绿……无案牍劳形。） 学生讨论回答。学生如果用自己的话回答，教师则引导学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势说出个别句中的字、词意思及修辞方法等。并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？ 相关的句子有： 苔痕上阶绿，草色入帘青。（写自然环境幽雅，这是写室中之景） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（写交往人物不俗，这是写室中之人）（引导学生正确理解这句话表达的意思。理解“白丁”的词义，并联系“布衣”一词） 可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活情趣高雅，这是写室中之事） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，（掌握“之”、“劳”的词义。从反面写，虚写。表现作者对世俗生活的厌弃） 教师在引导学生找全并分析过这些内容后作小结：陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你说作者所居陋室陋吗？（不陋）陋室不陋呀！请同学们齐读文中描写陋室特点的句子。 （五）自由讨论 1、作者在文中为什么提到南阳诸葛庐和西蜀子云亭？这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人品德高尚）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来概括吗？（斯是陋室，惟吾德馨） ①你能说说这句话的意思吗？ ②教师引导学生分析这句话的作用（点明了全文的主旨）。 2、身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？（保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣） 3、作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣对于我们自己有什么启示？ （学生讨论，各抒已见，教师作正确引导） 三、归纳艺术手法，课内外相结合 文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文。作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志） 四、形式多样，加强背诵 根据学生情况，如能背诵则齐背，或男女生赛背，如不能，可再让学生读几遍再背诵。并采用指名背、小组背等形式。 五、结束语 本节课我们共同学习了刘禹锡的《陋室铭》，作者借写陋室表达了自己追求高尚节操的愿望和安贫乐道的情趣，同学们受到了很多启示，如要有高尚的品德，注意结交品行好的朋友，要以乐观向上的态度对待生活等等。同学们要熟练背诵这篇优美的短文。课下多找些简短优美的古文读。 课后反思： 本节课通过教师范读，使学生了解了文章的大致内容，激发了学生的学习兴趣。通过学生多种形式的自由读，理解了文章所表达的情感。通过表情朗读，表达了学生自己的情感。80%的学生能当堂背诵全文。但也有不足的地方，课堂学习过程中，学生的主动探究体现的还不够。另外，在培养学生体会文章美的方面，让学生多作些拓展阅读，需要长期坚持对学生这种能力的培养。 教学活动Tags：陋室,教案
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