20 口技教学评价实录

地区： 广东省 - 湛江市 - 雷州市

学校：雷州市雷城中学

20 口技 初中语文       人教2001课标版

知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；

能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；

情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过半年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；
积累常见实词
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

上节课咱们学习了《口技》这篇文章的朗读、词语解释和翻译。那咱们来朗诵一遍，朗诵过程中要读准字音、读出节奏、读出情感。

课后习题第三题。

1、那文章的这场口技表演精彩吗？你能在第一自然段中找出一个可以概括全文内容的字吗？

明确：善。好、精彩的意思。

2、口技人的“善”体现在哪几个地方？

师引导：同学试想一下，假如我们观看一场魔术表演，那我们如何去评价这场魔术精彩不精彩？

表演者 表演的内容复杂 表演的道具简单

观众 看表演的反应

所以：精彩的表演=复杂的内容+简单的道具+观众的热烈反应。

那同学们明白文章这场口技精彩在哪里了吗？那接下来我们主要从这三方面来感受口技的精彩。

简单道具

1、文章中写道具的句子在第几段？

明确：第一和最后一段。也就是文章两次交代了道具。这两次交代道理的内容在文章结构上属于首尾呼应。道具简单吗？这么简单的道具对表演起到一个什么作用呢？大家不急于回答，等我们学习下面的内容大家自然明白。

表演内容

（1）请大家默读第2、3、4段，完成下面的表格。

场景 声音种类 观众反应

老师来提醒下：划出每段的表声音的词，并思考：

口技人通过这些声音给我们呈现了一个什么的画面（场景）？请大家展开想象的翅膀。

梦中惊醒

明确：从表格可以看出口技人模仿的声音种类非常多、复杂。通过这些复杂的声音我们可以想象得到这是一户人家梦中惊醒的画面。观众听了之后，“无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”（妙：奇妙。绝：极。）也就是观众认为奇妙到了极点。

渐入梦乡

明确：模仿的声音同时非常复杂，我们可以想象这是那一户人家渐入梦乡的情景。观众听了之后，“意少舒、稍稍正坐”，也就是宾客的心情稍微放松了，渐渐地坐正过来了。

火起百象

明确：当宾客放松下来之后，忽然一声“火起”，恰似平地风雷，情势步步紧逼。一家人骚动起来，接着又传来附近人和物发出的各种声响“呼声、哭声、犬吠声、力拉崩倒声、火爆声急切混乱，求救声、抢夺声、泼水声交加，情势越来越危急，声响越来越复杂，将文章情节推向高潮。此时的宾客如同面临一声突如其来的真火灾，全都紧张得“两股战战、几欲先走”，在紧张到极点时，抚尺再次惊响，“群响毕绝”，故事戛然而止。

5、同学们，这场口技表演逼真吗？高超吗？精彩吗？实在令人叹为观止！

这么精彩绝伦的口技内容，其实咱们可以用16个字来总结：

一字统领：善；二次交代：道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺。

三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起百象。

四次反应：（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

（2）意少舒、稍稍正坐。

（3）宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

还有一次是在表演前：（4）满座寂然，无敢哗者。写出观众非常期待的心理。

6、其实不仅口技表演精彩，作者林嗣环的写作手法也很巧妙。不知道大家是否记得第二单元测试卷里的课外文言文《陌上桑》，《陌上桑》作者为了突出罗敷的美貌，他运用什么写法呢？直接写罗敷美丽的外表与打扮，就是正面描写。同时作者还安排了路人看到罗敷后如痴如醉的反应，这就是侧面衬托出罗敷的美貌。同样，口技的作者为了展现口技的精彩，他也是采用正侧面描写方法。

7、那课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

明确：先描写口技艺人表演的三个场景，直接表现其高超技艺，这是正面描写；

而后描写听众的反应，烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。

最后，课文首尾呼应，两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。可以说，本文的侧面描写增强了文章的感染力。

本文还有课后作业。大家回去写到作业2。这节课咱们就上到这里，下课。

20 口技

20 口技

上节课咱们学习了《口技》这篇文章的朗读、词语解释和翻译。那咱们来朗诵一遍，朗诵过程中要读准字音、读出节奏、读出情感。

课后习题第三题。

1、那文章的这场口技表演精彩吗？你能在第一自然段中找出一个可以概括全文内容的字吗？

明确：善。好、精彩的意思。

2、口技人的“善”体现在哪几个地方？

师引导：同学试想一下，假如我们观看一场魔术表演，那我们如何去评价这场魔术精彩不精彩？

表演者 表演的内容复杂 表演的道具简单

观众 看表演的反应

所以：精彩的表演=复杂的内容+简单的道具+观众的热烈反应。

那同学们明白文章这场口技精彩在哪里了吗？那接下来我们主要从这三方面来感受口技的精彩。

简单道具

1、文章中写道具的句子在第几段？

明确：第一和最后一段。也就是文章两次交代了道具。这两次交代道理的内容在文章结构上属于首尾呼应。道具简单吗？这么简单的道具对表演起到一个什么作用呢？大家不急于回答，等我们学习下面的内容大家自然明白。

表演内容

（1）请大家默读第2、3、4段，完成下面的表格。

场景 声音种类 观众反应

老师来提醒下：划出每段的表声音的词，并思考：

口技人通过这些声音给我们呈现了一个什么的画面（场景）？请大家展开想象的翅膀。

梦中惊醒

明确：从表格可以看出口技人模仿的声音种类非常多、复杂。通过这些复杂的声音我们可以想象得到这是一户人家梦中惊醒的画面。观众听了之后，“无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”（妙：奇妙。绝：极。）也就是观众认为奇妙到了极点。

渐入梦乡

明确：模仿的声音同时非常复杂，我们可以想象这是那一户人家渐入梦乡的情景。观众听了之后，“意少舒、稍稍正坐”，也就是宾客的心情稍微放松了，渐渐地坐正过来了。

火起百象

明确：当宾客放松下来之后，忽然一声“火起”，恰似平地风雷，情势步步紧逼。一家人骚动起来，接着又传来附近人和物发出的各种声响“呼声、哭声、犬吠声、力拉崩倒声、火爆声急切混乱，求救声、抢夺声、泼水声交加，情势越来越危急，声响越来越复杂，将文章情节推向高潮。此时的宾客如同面临一声突如其来的真火灾，全都紧张得“两股战战、几欲先走”，在紧张到极点时，抚尺再次惊响，“群响毕绝”，故事戛然而止。

5、同学们，这场口技表演逼真吗？高超吗？精彩吗？实在令人叹为观止！

这么精彩绝伦的口技内容，其实咱们可以用16个字来总结：

一字统领：善；二次交代：道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺。

三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起百象。

四次反应：（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

（2）意少舒、稍稍正坐。

（3）宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

还有一次是在表演前：（4）满座寂然，无敢哗者。写出观众非常期待的心理。

6、其实不仅口技表演精彩，作者林嗣环的写作手法也很巧妙。不知道大家是否记得第二单元测试卷里的课外文言文《陌上桑》，《陌上桑》作者为了突出罗敷的美貌，他运用什么写法呢？直接写罗敷美丽的外表与打扮，就是正面描写。同时作者还安排了路人看到罗敷后如痴如醉的反应，这就是侧面衬托出罗敷的美貌。同样，口技的作者为了展现口技的精彩，他也是采用正侧面描写方法。

7、那课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

明确：先描写口技艺人表演的三个场景，直接表现其高超技艺，这是正面描写；

而后描写听众的反应，烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。

最后，课文首尾呼应，两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。可以说，本文的侧面描写增强了文章的感染力。

本文还有课后作业。大家回去写到作业2。这节课咱们就上到这里，下课。