17 安塞腰鼓ppt课件课堂实录

日期:2015-10-22 17:14 阅读:

田建青

地区：河南省 - 平顶山市 - 鲁山县

学校：鲁山县第一初级中学

共1课时

17　安塞腰鼓　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力

1．感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2．理解比喻、排比、反复等修辞手法的类型及其在文章中的作用。

3、学会诵读；通过朗读课文理解文章的内容。

过程与方法

1．用导学导读的方式来指导学生学会读书学会学习。

2．师生互动相互配合完美演绎优美文章的诵读。

3．以课堂训练的形式强化学生对修辞手法的理解和运用。

4．创设情境，让学生直观感受安塞腰鼓磅礴的气势。

情感、态度与价值观

1、理解文学作品对于歌舞艺术的描摹。

2、与文本进行心灵对话，与作品达成情感的交流共鸣。

2学情分析

1、学生对于歌舞艺术的理解肯定不会很到位。

2、到底如何诵读优美文章是个技术，也是一个很大的挑战。

3、排比、反复的修辞手法在作文中的意义很值得探讨。

3重点难点

1、文章诵读必须处理好抑扬顿挫快慢缓急具有力量之美，具有感染力。

2、难点：比喻、排比、反复等修辞手法的类型及其在文章中的作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

（由安塞腰鼓专业表演视频导入）安塞腰鼓介绍及图片欣赏。

活动2【活动】作者作品简介

1、文体：散文

2、作者：刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》。

活动3【活动】诵读指导

1、诵读的最基本要求：准确朗读，一字不错！

亢奋（）晦暗（）羁绊（）

烧灼（）冗杂（）蓦然（）

震撼（）磅礴（）戛然而止（）

2、诵读的更高要求：字正腔圆，吐字清晰。

试诵读下面的词语解释。

大彻大悟：彻底领悟。

惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止：声音突然中止。

3、诵读的最高境界：读出抑扬顿挫，具有强烈的艺术感染力。

诵读指导；当堂排练

a本文的语言特点：

1、铿锵的短句。

2、激昂的排比。

3、疾猛的节奏。

b朗读课文，体会全文语速、语调的变化。

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

活动4【活动】课堂范读、师生配合诵读

当堂排练；完美演绎文本的诵读

活动5【练习】修辞知识课堂练习

本文大量运用了比喻、排比、反复的修辞手法。

1、比喻

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

例句分析。

2、排比

排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
排比的几种形式
a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远国”下去一样。
b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3、反复

反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。

好一个安塞腰鼓！

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

（间隔反复）

活动6【活动】结束语

课堂小结：本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

17　安塞腰鼓　

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