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张静
地区： 重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝 学校：重庆市第七中学校 共1课时17 安塞腰鼓 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。 学生能够感知慷慨激昂的情感，但会忽略作者是如何达到这个效果的。 学生受到地域和时代的限制，不容易理解作者对黄土高原的情感。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】安塞腰鼓 一、导入激趣，营造氛围 播放劲舞的MTV，吸引学生注意 同学们你们喜欢这样的劲舞吗? 其实，在中国这片古老而神奇的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 下面请同学们观赏一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰当（播放视频） （要求：请你用一两个词或短语描绘一下你看到的安塞腰鼓的特点。） 今天我们要来感受用语言文字来表现腰鼓表演的独特魅力。 二、听读课文、整体感知内容（写什么？） 1、播放朗读音频 要求：小声跟读，读准字音，感受节奏，体验感情。（正音：亢奋 戛然） 提问：听了刚才的朗读，你发现本文描写了什么？你从这些描写中感受到什么，或者你觉得作者表现了什么？ 2、概括内容 ——本文描写了：表演安塞腰鼓的场景。 表现了：（宏伟的场面，磅礴的气势，狂放的动作，生命的能量等以学生说的为准）。 三、精读文段，体会写法，品味语言（怎么写） （一）、把握朗读要领 你认为我们应该怎样朗读才能读出安塞腰鼓的特点？ 要领：带着热烈的情绪，较快的语速，高昂的语调，把握重音，以跳跃性的节奏朗读。 请同学们自由选择一段，试着读一下。 （二）、体会写法（以第七自然段为例） 过渡：下面我们来试读一段（第七自然段） 教师示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 1、学生齐读，请学生自评，说说你认为应该怎么读？为什么这么处理。 （这一段主要表现了什么？作者是借助什么来表现的？（修辞手法）） 通过排比、比喻，层层递进，突出安塞腰鼓带给人心灵上的震撼力（发狠、忘情、没命）和视觉上的冲击力（骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎）人鼓合一——显示出高原生命的火烈。其中运用短句，营造了激越的气氛。 小结：要读出气势，先要明确描写的内容，突出内容的词语，修饰的词语等应该重读，还要注意意思有递进的，语气应该逐渐加重。 文中还有很多这样的句子和段落，下面请以小组为单位，选择一句或一段，讨论一下该怎么读，怎么处理重音，说说为什么这样处理，然后大家再交流。 预设一：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞．是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——此句综合运用排比、反复，层层递进,把黄土高原的元气和魂魄，挥洒得淋漓尽致！而短句把人们要打破一切约束、冲破一切障碍的强大生命力的“那么一股劲”，表现出来了。 预设二： 好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深入到观众的心里。 预设三： 好一个舞姿变幻的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 作用：通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。 预设四：好一群敲击安塞腰鼓的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着…… 作用：通过排比，从不同方面：力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激情和力量 归纳：写作特色 1、多种修辞手法的运用：比喻、排比、反复、拟人 （排比： 句子内部的排比 句与句的排比 段与段的排比 句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 使用时，有单独使用的，也有与其他修辞手法综合运用的。 反复：文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。本文中反复常常是与排比结合起来运用。 2、短句叠词的运用：营造激越的气氛和节奏 3、了解语言特点：气势充沛 节奏铿锵 感情强烈 四、理解主旨（为什么写） 1、你认为作者借安塞腰鼓主要想歌颂什么？（追问：歌颂他们的什么？） ——歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神。 2、现在西北地区常常是贫困的代名词，作者为什么还要歌颂这片贫瘠的土地和这些贫困的人们？ 参考：第十八自然段——它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ——因为生活在这片土地上的人们，并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，他们有坚韧和顽强，生命中奔突的能量终有一天会喷发的。民族曾经也经历了太多的痛苦和磨难，但我们总能神奇地重新崛起，现在我们的祖国也越来越强大，只要我们发挥这种坚韧顽强、蓬勃向上的精神，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。 让我们带着敬意，带着激情再读课文。 结束语：这节课就要结束了，但安塞腰鼓的隆隆鼓声还回响在我们耳边，那一群茂腾腾后生的英姿浮现在我们眼前，生命的火花已绽放在我们心底！好一个安塞腰鼓！ 17 安塞腰鼓 课时设计 课堂实录17 安塞腰鼓 1第一学时 教学活动 活动1【导入】安塞腰鼓一、导入激趣，营造氛围 播放劲舞的MTV，吸引学生注意 同学们你们喜欢这样的劲舞吗? 其实，在中国这片古老而神奇的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 下面请同学们观赏一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰当（播放视频） （要求：请你用一两个词或短语描绘一下你看到的安塞腰鼓的特点。） 今天我们要来感受用语言文字来表现腰鼓表演的独特魅力。 二、听读课文、整体感知内容（写什么？） 1、播放朗读音频 要求：小声跟读，读准字音，感受节奏，体验感情。（正音：亢奋 戛然） 提问：听了刚才的朗读，你发现本文描写了什么？你从这些描写中感受到什么，或者你觉得作者表现了什么？ 2、概括内容 ——本文描写了：表演安塞腰鼓的场景。 表现了：（宏伟的场面，磅礴的气势，狂放的动作，生命的能量等以学生说的为准）。 三、精读文段，体会写法，品味语言（怎么写） （一）、把握朗读要领 你认为我们应该怎样朗读才能读出安塞腰鼓的特点？ 要领：带着热烈的情绪，较快的语速，高昂的语调，把握重音，以跳跃性的节奏朗读。 请同学们自由选择一段，试着读一下。 （二）、体会写法（以第七自然段为例） 过渡：下面我们来试读一段（第七自然段） 教师示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 1、学生齐读，请学生自评，说说你认为应该怎么读？为什么这么处理。 （这一段主要表现了什么？作者是借助什么来表现的？（修辞手法）） 通过排比、比喻，层层递进，突出安塞腰鼓带给人心灵上的震撼力（发狠、忘情、没命）和视觉上的冲击力（骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎）人鼓合一——显示出高原生命的火烈。其中运用短句，营造了激越的气氛。 小结：要读出气势，先要明确描写的内容，突出内容的词语，修饰的词语等应该重读，还要注意意思有递进的，语气应该逐渐加重。 文中还有很多这样的句子和段落，下面请以小组为单位，选择一句或一段，讨论一下该怎么读，怎么处理重音，说说为什么这样处理，然后大家再交流。 预设一：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞．是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” ——此句综合运用排比、反复，层层递进,把黄土高原的元气和魂魄，挥洒得淋漓尽致！而短句把人们要打破一切约束、冲破一切障碍的强大生命力的“那么一股劲”，表现出来了。 预设二： 好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深入到观众的心里。 预设三： 好一个舞姿变幻的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 作用：通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。 预设四：好一群敲击安塞腰鼓的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着…… 作用：通过排比，从不同方面：力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激情和力量 归纳：写作特色 1、多种修辞手法的运用：比喻、排比、反复、拟人 （排比： 句子内部的排比 句与句的排比 段与段的排比 句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 使用时，有单独使用的，也有与其他修辞手法综合运用的。 反复：文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。本文中反复常常是与排比结合起来运用。 2、短句叠词的运用：营造激越的气氛和节奏 3、了解语言特点：气势充沛 节奏铿锵 感情强烈 四、理解主旨（为什么写） 1、你认为作者借安塞腰鼓主要想歌颂什么？（追问：歌颂他们的什么？） ——歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神。 2、现在西北地区常常是贫困的代名词，作者为什么还要歌颂这片贫瘠的土地和这些贫困的人们？ 参考：第十八自然段——它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ——因为生活在这片土地上的人们，并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，他们有坚韧和顽强，生命中奔突的能量终有一天会喷发的。民族曾经也经历了太多的痛苦和磨难，但我们总能神奇地重新崛起，现在我们的祖国也越来越强大，只要我们发挥这种坚韧顽强、蓬勃向上的精神，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。 让我们带着敬意，带着激情再读课文。 结束语：这节课就要结束了，但安塞腰鼓的隆隆鼓声还回响在我们耳边，那一群茂腾腾后生的英姿浮现在我们眼前，生命的火花已绽放在我们心底！好一个安塞腰鼓！ Tags：安塞,腰鼓,教学,实录,评析
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